试论数学课数学课如何培养学生自主学习能力

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。让学生学会怎样去学，真正培养学生良好的自主学习能力。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。源于：论文致谢范文www.618jyw.com
因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此数学课堂教学应立足于学生自主学习能力的培养，只有这样，才能促进数学课堂教学质量的提高。

一、培养学生自主学习的意识，激发学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。如在讲解直角三角形这部分知识时，我设计了这样的导语：“你能不能不上山而测出山高，不过河而测出河宽，不接近敌阵而能测出敌我阵地之间的距离？”立即引起了学生的好奇心和学习兴趣，他们急于想知道测量的办法。这个悬念使学生带着派切的认知需求，有趣地进入了新授课环节，探究知识的来龙去脉，自觉地参与知识的形成过程，收到了事半功倍的效果。

二、积极引导学生自主学习

现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
首先，探究性学习以“问题”为基础，“问题”是学生进行探究式学习的载体，而教师可通过“问题”的提出，激发学生探求新知的。在一题多解、一题多变、一图多编的情况下引导学生从不同角度观察问题、发现问题、解决问题，挖掘学生发散思维的保藏。例如：在学完解直角三角形单元后，要求学生根据所给的工具，测量计算学校的旗杆高度。题目要求：现有皮尺、测角仪、标杆、镜子等工具，请同学们只准用其中的两种工具去测量并计算出学校旗杆的高度。小组成员之间进行探讨交流，然后回答老师提出的问题：每个小组用几种方法？每种方法的结果都一样吗？学生发现问题，解决问题的过程，是大胆探究、寻求新知的过程，也就是学生自主学习的过程。因此，恰当的“问题”是课堂教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极自主地参与到教学活动，成为学习的主人。
其次，在教学中鼓励学生大胆质疑，乐于思考。心理学告诉我们“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。如在讲三角形相似的应用时我让学生做了这样的练习：在梯形ABCD中，AD//BC，∠A=90度，AB=7，AD=2，BC=3，在线段AB上是否存在一点P，使△PAD与△PBC相似。若不存在，说明理由。若存在，这样的点p有几个？求出PA的长。学生在解答过程中出现了三种不同的答案，究竟哪一个正确呢？我没有急于下结论，而是让学生思考，展开讨论，找出各种原因，说出自己的想法。这样就大大调动了学生的思维积极性。给了学生充分思考的余地和亲自探索的机会，课堂气氛非常活跃，通过辨析，部分学生的疑虑解决了对知识的理解更透彻了，这就培养了他们解决问题的能力。
再次，课堂上，教师要鼓励学生创造性学习，大胆创新，不以老师和同学所做的为规为矩，强调自己的设想、解法要与众不同。例如，在讲《圆与圆的位置关系》一节时，要求学生提前准备好一大一小两枚硬币，课堂上让学生亲自动手操作、观察、设想，然后组织学生进行分析和讨论，激发学生的创造热情。看看两枚硬币有几种不同的摆放方法，同时还鼓励学生自主互动，层次不同的学生可以自发组织成为小组，以小组为单位完成任务。学生各有所长，在自主互动中，通过相互间的交流、观察、演示，互相取长补短。学生自主选择学习资源和学习方式，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生的自主学习的过程。做到课堂无‘闲人’，都能真正进入学习状态。

三、自我激励，反馈自学

教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。在自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教师要指导学生及时反馈和调控，不断改进学习方法。
总之，在实施新课程教学改革过程中，我们要不断更新观念，努力营造良好的学习氛围，激活学生的创新和实践能力，优化数学教学过程，改进教学方法，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
（责任编辑　全　玲）