简论教学质量提高语文课堂教学质量策略谈

目前，职业技术学校的学生在语文学习方面存在的主要问题是：学习动机不明确，学习兴趣不浓厚；语文知识基础差；课堂注意力不集中，经常做小动作、开小差。在语文课堂教学过程中，怎样调动学生的学习积极性，如何利用有限的时间教会学生自己能读，培养语文能力，提高课堂教学的质量？这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。下面我结合自己在教学实践中的心得体会，略谈一二。

一、发挥学生课堂主体作用

传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是教师范读多。如果没有经过学生的自主探究，教师就把课文读了，学生不自己动口、动手、动脑去分析内容把握感情，就不会对这一课感兴趣，该掌握的知识点很难记住，课文真正的内涵领悟不出，把学到的内容转化成自己的语文能力也就无从谈起。
针对这些问题，笔者在课堂教学中发挥学生的主体作用，注重学生的自我朗读体验，在课堂上给学生预习和自学留出一定的时间，倡导“摘自：学生论文www.618jyw.com
四步读书法”，即读准（要求学生动手查字典，认识生字和解词并上黑板写出来）、流畅（要求学生各自把课文读出声音，反复读，达到熟练，需要背诵的课文就背下来）、读情（要求学生当堂单独或集体朗读课文，教师随后分析内容，使学生正确把握感情基调）、读境（要求学生发挥想象，仔细品味，揣摩语言，开始课堂训练之前，再叫学生朗读或背诵课文）。如此步步深入地读，引导学生自主探究，由浅入深地把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流。
比如在讲授苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，笔者就采取了上述教学步骤，由浅入深，循序渐进，取得了良好的教学效果。学生的学习积极性被调动起来，对文言文的学习也有了比较浓厚的兴趣，接下去再学习白居易的《琵琶行》、贾谊的《过秦论》、韩愈的《师说》等较难理解的诗词。学习文言文时，学生也不会轻易就带有畏难抵触心理，按照“四步读书法”一路学下来，该掌握的知识点学生都掌握了，后面的课堂训练相对也容易了许多。

二、教师的课堂语言配合

语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言要纯洁，用语要文雅，语调要和谐，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲，要切忌一切低级、污秽的言语。

三、培养学生的创新精神

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这一过程中，教师要特别重视对富有创新的见解给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能鼓励学生以更大的热情投入到下一次创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神能得到最大程度的发挥，学习语文的积极性和兴趣也会与日俱增，学生将把语文课当作一门全身心放松的、充满乐趣的课程来自觉学习。

四、采用多媒体辅助教学

通过对传统教育教学得失的反思，人们认识到，“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。因此，采用现代化教学技术手段进行教学，迫在眉睫。语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章，借助现代化的教学手段，可以更好地帮助学生感知、体验、欣赏、鉴别作品的情感和艺术形象，使其语言能力和文学鉴赏能力同步提高。如白居易的《琵琶行》，作者表现了用文字再现音乐的才华，兼用各种生动的比喻以加强其形象性，调动了人的视觉与听觉。学习这首诗，有的学生可能会对这些描述理解不深，我们如果借助计算机课件系统的多媒体教学手段，进行配乐朗读并播放相关画面，便可使学生自己进行联想、比较，理解课文内容就容易多了；同时能够深刻领会祖国语言的巨大魅力，增强学习兴趣。
（责任编辑　全　玲）