探索浅谈生本教育理念下小学品德与社会课教学设计

自2010年9月我校实施生本教育实验以来，生本课堂、高效课堂已成为学科教学中探讨的热点问题之一。现就如何用生本教育思想指导小学思想品德课的教学改革，谈几点看法。

一、抓情感体验，提高道德素质

1.换位体验。换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。例如，讲《父母的难处》一课时，可让学生通过了解家庭经济来源的多种形式，家庭生活必要的开支等，让学生替家长当家，学会合理消费，勤俭节约，并体谅家长的艰辛。
2.对比体验。对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成一种道德素质。例如，《班级中的“岗位”》的教学，在学生懂得班级中每个岗位的作用，应该怎样履行好自己的职责和责任的道理后，可设计这样一组对应的幻灯片内容：第一幅：一个小朋友给班级的花盆浇水；一个小朋友在花盆摘花。第二幅：两个小朋友在打扫卫生；两个小朋友做用粉笔头“打仗”游戏。第三幅：几个小朋友在教室内张贴美化教室；一个小朋友在墙上涂鸦。通过这些对比判断，加深了学生的集体意识。
3.实践体验。在思想品德课教学中，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。例如，学完《我是班级的主人》一课后，让学生亲自动手美化教室、打扫卫生、做老师小助手等，让学生从实践中获得体验。这样的体验更深刻，维持的时间更长。

二、创设和谐氛围，促进身心素质健康发展

1.环境设计。在学习的过程中，学生头脑中最初形成的新知识是感性的。这种感性知识是在直观的基础上形成的。小学生抽象思维能力比较差，更需要凭借具体事物或其表象进行思维。环境设计得好，能从学生认识事物的特点出发，就会收到出奇制胜之效。如《我来做市长》一课，为了让学生进一步了解改革开放以来取得的巨大成就，加深对中国的热爱，教者绘出了解放前的荒凉景象，又让学生看今天高楼林立、车水马龙的繁荣景象。使学生体会到现在的社会在中国的领导下、在全国人民的共同努力下一年一个样，几年大变样，为自己身为中国人而深感自豪，并雄心勃勃，立志长大为祖源于：高中英语论文www.618jyw.com
国的腾飞贡献自己的力量。如此设计教学情境，给学生创设了一个良好氛围，学生会触景生情，激发起爱党、爱祖国、爱家乡的思想感情，从而提高了思想素质。
2.角色扮演。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。
3.以情施教。以情施教要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态，重视自身情感的投入。必要的情况下，表现出一定程度的。
总之，精心创设各种和谐、愉快、轻松的学习氛围，对学生的身体心理素质健康发展是十分必要的。

三、面向社会，增强现代意识，提高思想素质

在社会主义市场经济条件下，竞争机制已进入社会生活各个领域，所以必须树立自强、竞争意识。这种观念的树立能使人永远无止境地攀登，能使人较好地适应市场经济下的社会。小学思想品德课教学中，也应注意渲染、强化竞争意识。这就要求思想品德课教师必须深挖教材，并对教材内容适当引导、补充。例如，《百折不挠》一课的教学，在深刻明理时运用参考资料《做一个意志坚强的人》来强化观点，而我认为教学这一环节时，对我国优秀击剑运动员栾菊杰的成功，不能仅仅从意志角度引导学生，更重要的是引导学生认识到栾菊杰有一种强烈的竞争意识。因为当时栾菊杰已经是全国冠军，是一种强烈的竞争意识使她产生了坚强的意志和毅力，才使她在受伤不轻的情况下，冒着某种危险，顽强拼搏。我们的思想品德课要着眼于培养学生从小树立敢于竞争、不怕受挫、勇于探索的新观念，从而提高学生的思想素质。
（责任编辑　刘　红）