山东省普通高校体育教育主项提高课学生选课动机探讨

动机是激发和维持目标指向某种行为的内部动力,学生的主项提高课的选课动机在很大程度上影响着学生介入体育活动的行为,只有了解学生的选课动机,才能更公道的安排主项提高课,进一步提升体育课的教学质量,更好的促使学生自主介入体育活动,自觉贯彻“健康第一”的指导思想。基于山东省部分高校主项提高课开设的现状,有必要对体育教育专选班的学生的选课动机进行研究。弄清学生的选课动机,并采取相应的措施,为高校体育教育专业主项提高课的项目设置和改革提供理论依据和参考。本研究根据文献综述、日常生活体验和观察发现,并听取专家意见,通过对120名专选班大学生的开放式问卷进行分析以及部分大学生的访谈后,在此基础上编制了体育教育专选班学生的选课动机的测试问卷。对自编的大学生选课动机问卷进行了一致信度、分半信度、题项与问卷的相关系数等检验,采用内容效度和构想效度来考察问卷的效度。检验结果表明该问卷具有较好的信度和效度。用正式量表对800名专选班学生进行调查研究,对问卷统计得知:目前山东省高校开设的体育主项提高课大部分都是《全国普通高等学校体育教育专业本科课程方案》中设置的项目,一些目前较流行、娱乐性强的主项提高课项目较少。学生对目前学校开设的主项提高课项目满足度不高,只占46.65。对问卷进行因素分析得到影响选课的动机的六个主要因素,经过进一步分析得出结论如下:(1)影响选课的动机的六个主要因素其先后顺序为:自我完善动机健身健美动机交往交际动机客观动机娱乐动机避免失败动机。(2)在比较不同性别学生体育主项提高课选课动机因素的差异发现:在交往动机上性别差异明显,女生动机强于男生。而男生的健身动机比女生的健身动机强。(3)在比较不同生源学生主项提高课选课动机因素的差异发现:来自城市的学生比农村的学生在避免失败动机上低。而在客观动机、健身健美动机方面城市学生高于农村学生,但差异不明显。(4)娱乐动机、交往动机、自我完善动机与学生的介入程度和业绩成绩高度正相关,避免失败动机与学生的介入程度和业绩成绩呈负相关。【关键词】：体育教育主项提高课选课动机
【论文提纲】：中文摘要5-7ABSTRACT7-101问题的提出10-271.1选题依据11-131.1.1体育与健康课程的目标的要求11-121.1.2全民健身运动和终身体育思想的需要12-131.2研究的目的及意义131.3文献综述13-221.3.1动机的概念概述13-141.3.2动机分类141.3.3动机相关的理论综述14-201.3.4学习动机、介入动机与选课动机概述20-221.4国内外研究现状及分析22-261.4.1国外动机理论研究22-241.4.2国内动机理论研究24-261.5选课动机的影响因素研究26-272研究对象和研究方法27-372.1研究对象272.2研究方法27-372.2.1文献资料法27-282.2.2问卷调查法28-362.2.3数理统计法36-373结果与分析37-483.1体育主项提高课开设的现状及学生的喜欢状况的调查与分析37-403.2大学生选课动机的特点分析40-443.2.1学生主项提高课选课动机总体特征40-423.2.2不同性别学生主项提高课选课动机差异性比较42-433.2.3不同生源学生主项提高课选课动机因素差异性比较43-443.3选课动机和介入程度、业绩成绩和喜欢程度的相关分析44-483.3.1学生主项提高课的不同选课动机与介入度关系分析44-453.3.2学生主项提高课的不同选课动机与业绩成绩关系分析45-463.3.3学生主项提高课的不同选课动机与喜欢程度关系分析46-484结论与建议48-514.1结论48-494.2建议49-51注释与参考文献51-57附录57-63致谢63-64在校期间的研究成果及发表的学术论文64