简论中职谈如何培养中职学生语文学习兴趣站

兴趣是指人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，因为兴趣推动他们不断地追求而取得成功。对于学生的学习而言，兴趣是最好的老师源于：论文封面www.618jyw.com
，它能调动学生的学习积极性与主动性。正如伟大的文学家莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”
现阶段，中职语文教学所遇到的一个重大瓶颈就是学生普遍存在着对语文课程学习兴趣单薄，学习动力不足的现象。更有甚者认为“来职业学校就是学习技术的，语文课程可有可无。”语文课程作为一门各专业学生必修的文化基础课，是最重要的交际工具之一，对于提高学生学好各学科知识、形成专业领域实际工作能力及在日后的工作、学习和继续学习都有重要的作用。所以，中职学校的语文教学对学生的学习和发展有着不可忽视的作用。切实提高职中生学习语文的兴趣，我认为应从以下方面入手：

一、激励教育，帮助学生重拾学习信心

现在我们所教授的学生多数经历了中考的失利，有的甚至无法顺利完成初中阶段的学习才选择了职业学校。他们在以往的学习中因为成绩不够理想常常被教师忽视。正如鲁迅先生所说“失望无论大小，是一种苦味。”久而久之，学生陷入了“信心不足—厌倦学习—成绩下滑—信心日益丧失—成绩日益下降”的恶性循环中。进入中职学习阶段，虽然语文课程的性质和学习模式较比初中阶段轻松了许多，但许多学生因为基础差、底子薄，所以惯性地对语文课程学习产生抵触心理甚至产生厌学情绪。但实际上，站在一个新的起点上，他们更希望能得到教师的关注和肯定，更渴望在之前屡屡受挫的语文学科上重拾自信。因此，许多中职语文教师总说语文课的效率最大化不仅在于教授给学生多少知识点，更重要的是在教学过程中用一些恰当的测验、考试方法，让学生体验到经过努力而成功的乐趣。当然，我们对学生的表扬必须是真实而客观的，不应该为了表扬而表扬。在日常的教学活动中，注意观察学生，哪怕看到了他们的点滴也要及时地予以肯定和激励，一步步地帮学生重拾学习信心，使其较快融入新的学习环境，激发学生学习语文课程的兴趣。

二、语文教学方法的改进

要让学生提高学习的兴趣，仅仅帮助学生树立学习语文的信心是远远不够的，还应从自己的教学方法上多下工夫。第一，创设良好的语文教学氛围。好的教学氛围有助于调动学生的积极性。这就需要教师在备课前先备学生，了解学生的知识水平和差异，设置由浅入深的课堂问题，引导学生在活跃的气氛中完成对问题的探究，在探究中解决问题的同时获得完成任务的成功体验，在学习中获得乐趣。第二，好的开始是成功的一半。在课程开始前设置精彩的新课导入，最大限度地调动学生的学习热情，将其注意力尽快转移至课堂上。课堂导入可以借助音频、视频、图片等先进的多媒体教学手段，让学生在声情并茂的氛围中学习，从而使教学效率得以提高。

三、寓专业素质培养于语文课程教学中，紧密联系实际，真正做到语文课程以就业为导向

对于中职教师来说，语文教学的目的不单单是提高学生的语文能力，还要通过语文教学来提高学生的人文素质、专业素养，提升学生面向岗位需求的实用语文能力。第一，在语文教学中通过训练强化学生的听、说、应答能力。比如在课前安排演讲、模拟面试自我介绍、介绍自己的家乡、介绍自己的专业等讲演环节，锻炼学生敢于表达、善于表达的能力，使学生在将来的应聘就业过程中更具有竞争力。第二，紧密联系专业，增强语文课程的实用性，使学生因受用而产生学习兴趣。如在讲授苏轼的《念奴娇》时，针对烹饪专业的学生，我会为他们插入东坡肉的由来和典故，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。第三，重视语文课程肩负的德育功能，在潜移默化中培养学生成才更成人。企业对人才的需求除了知识素质和技能水平，更看重的是人才的道德。中职教学的任务不仅仅是为企业培养技能型的人才，更重要的是为社会培养具备优秀品质的下一代。语文教师应在教学中适时地对学生进行德育的教育和引导。比如中职语文的第一课就是《我的母亲》，在讲授后，我会问我的学生“是否知道母亲的生日？”“想想从小到大有没有为母亲做过什么？”调动起学生对自己母亲的回忆，让一种浓浓的亲情和感恩之情从他们心中升起。抓住时机教育学生要好好学习，懂得感恩父母。
激发学生的学习兴趣是一项长期而艰苦的工作，养成学生的学习能力更需要付出极大的努力。但只要我们时刻注意以学生为本，从职教语文的特点出发，从培养现代职业人的需要出发，积极探索教学的有效途径和方法，中职学生学习语文的兴趣必会日益浓厚，语文知识和能力也会相应提高。
（作者单位 吉林省长春市商贸旅游技术学校）