对于教学方法高职院校教育教学策略革新与革新

摘 要：目前我国高等教育已进入大众化发展阶段，高等教育传统的教学方法已不能适应形势的发展。教学方法的创新已成为大势所趋。教学方法的改革与创新，具有十分重要的现实意义。实施教摘自：学年论文www.618jyw.com
学方法的改革与创新，关键在教师，要转变陈旧的教学观念，创立先进的教学新理念。教学应从创设问题情景出发，通过师生互动交流的形式，鼓励学生在体验中学习。本文针对我国高等职业教育教学方法改革存在的问题，提出了进行教学方法改革的一些对策。
关键词：教学方法；教学改革；师生活动；体验式学习
Abstract：　At　present　our　country　higher　education　entered　the　popularity　development　phase，　the　higher　education　tradition's　teaching　method　has　not　been　able　to　adapt　the　situation　development.　Teaching　method's　innovation　has　become　ultimately.　Teaching　method's　reform　and　the　innovation，　he　the　very　vital　practical　significance.　The　implementation　teaching　method's　reform　and　the　innovation，　the　key　in　the　teacher，　must　tranorm　the　obsolete　teaching　idea，　establishes　the　advanced　teaching　new　idea.　The　teaching　should　embark　from　the　establishment　question　scene，　interacts　the　exchange　form　through　the　teachers　and　students，　the　encourage　student　studies　in　the　experience.　This　article　in　view　of　our　country　higher　vocational　education　teaching　method　reform　existence's　question，　proposed　carries　on　the　teaching　method　reform　some　countermeasures.
Key　words：　Teaching　method；　Educational　reform；　Teachers　and　students　activity；　Experience　type　study
当今世界各国之间，在政治、经济、科技诸方面的竞争日趋激烈，从某种意义上讲，这是一场科学技术的竞争，说到底是培养创新型人才的竞争。怎样培养创新型人才？向高等教育提出了一个非常紧迫的新课题。改变传统的教学方法，是这个课题的突破口。教学方法的改革与创新可牵一发而动全身，对当前深化教学改革，提高教学质量，培养创新型人才，加快创新型国家建设具有十分重要的现实意义。必须重视大学教学方法的改革与创新。如果不彻底改变陈腐的传统的教学思想和教学方法，即使国家增加很多经费，仍然培养不出大批的适应新时代需要的创新型人才，这是值得深思的。正如中国高教学会会长周远清教授所言“没有什么时候比现在对教学方法改革的要求更为迫切，更为强烈了。如果大家天天讲创新，讲创新能力培养，而丝毫不去触动在人才培养中扼杀创新能力、创新意识的教学方法，那就等于自己骗自己”。所以，大学教师及管理者应积极开展教学方法改革与创新，努力开展互动式教学、引导学生开展体验式学习，培养应用型人才，这是高职教育改革中应肩负的使命。

一、我国职业教育教学方法改革存在的问题

(一)职业教育教学方法结构体系亟待健全

我国现代意义的职业教育起步已有二十多年，在教学方法改革方面也进行了多方面的探索，但至今我国还没有一个较为完善、科学的职业教育教学方法分类体系，主要表现在两个方面：1、分类依据不够科学。职业教育教学方法的分类注重教学外部形态和知识的呈现形式，忽视了教学目标与教学方法的关系，也忽视了教育对象的特殊性。教育对象是教学方法选择的基本标准，选择教学方法必须考虑教育对象，包括教育对象的规模、参与程度等。2、内部的教学方法没有及时更新，尤其是从国外引进的新的教学方法没能有机地融入我国职业教育方法体系之中，教学方法的内容显得陈旧。教学方法分类体系是否科学，直接制约着教师对教学方法选择的行为。

(二)教学方法改革在职业教育教学改革中没有受到足够的重视

近年我国职业教育教学改革取得了显著成绩，专业建设、课程结构体系建设以及教材建设等方面都有长足进展。相对专业建设和课程建设，职业教育教学方法改革进展很慢，在全国没有形成自上而下的统一的行动，各级各类教育行政主管部门出于学校生存与发展的短期利益，把更多的精力和财力投入到专业建设和课程建设方面，从而忽视了对教学方法改革的人力、财力的投入，因此，教学方法改革长期以来处于徘徊不前的状态，日常的教学方法改革往往是任课教师自发地进行摸索，难以形成规模效应。

(三)我国职业教育以教师为主体的教学模式制约了教学方法的改革

由于我国职业教育受传统教育理念的影响，主要采用“传递─接受”的教学模式。现代职业教育教学方法的内核是强调学生的主体地位，教师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用传统教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。教学模式不改变，新的教学方法难以实施。
（四）传统的教学组织形式制约了现代职业教育教学方法的应用源于：www.618jyw.com
体验式学习的特点及其与传统学习的区别有如下几点：

1.主动学习

在传统上，教师是教学的中心，学生只需专心听讲，认真记笔记即可。而体验式学习则要求学习者发挥主动精神，对自己的学习负主要责任，真正成为教学过程的主体。体验式学习强调学习者积极主动地参与，认为没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。

2.寓教于乐

寓教于乐一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。寓教于乐中的“乐”字应包涵两层意义：一是指教师把传授的知识融入能激发学生兴趣的教学方法中去，尽量使教学过程像娱乐活动一样吸引人。二是指教师通过调动学生，将被动学习变成主动掌握的过程。“体验式学习”的提出为这方面的研究开辟了一条新的思路。在这里“乐”　的重心已有所偏移，即并非教师单方面制造的乐趣，而是学生主动体会到的乐趣。学生学得快乐，这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。

3.学以致用

学以致用是传统教育的一个难题，原因之一是学生很少有应用知识解决实际　问题的场所、时间和机会。在教学中则表现为不了解在真实的环境下应该用什么语言最适当、最能表达自己的思想。这也是目前中国学生在英语等级考试中能拿高分。这也是目前　中国学生在英语等级考试中能拿高分，但始终摆脱不了“哑巴式英语”的原因所在。因此，应该让学习者逐渐意识到语言学习是一个通过实践运用循序渐进的过程。脱离了语言的应用　，语法就永远只是一堆僵化的字符，并将随着时摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
间的流逝而从头脑里消失。体验式学习的优势在于，它为学习者及时提供了一个运用语言的空间，使语言学习者成功地进入活生生的语　言表达和思想交流之中。

4.虚实结合

体验式学习是一种情境化学习，在这里学习过程被置于各种虚拟的或真实的　语言情境之中。关键在于，教师在实施情境化教学理念时应该对其保持一种发展的眼光和态度，意识到情境化学习不能只是让学生表演一些背得烂熟的情景对话小品。的确，模仿是学习的必经之路，但更重要的是，不能忘记模仿是为了更好地创造。如果只是一味地强调模仿，一旦学生在生活中遇到真实情境，就会不知所措，因为他们并没有真正掌握在真实情　境下语言的灵活运用。所以，虚拟情境应力求逼近真实的情境，在引导学生体验时要尽量使学习者从外在的环境和内在的心境两方面都感到自己正处在生活的语言空间中，而不是在一　种被安排好的系列活动之中，要让学习者对即将发和珠事情无法预料，而又必须马上运用所学语言知识进行思考，作出反应，加以解决，从而在一个解决问题的过程中获得对语言的深刻的体验。
在教学中运用体验式学习方法，倡导教师为导演，学生是主演的身份定位，可以使学生身临其境的学习，教学效果也将得到最大的体现。
结束语
教学有法，但无定法。在高等教育大众化进程中，教师要与时俱进，开拓创新。要对学生所具备水平和未来的发展趋势有清醒的认识，要根据学生今后的发展方向灵活地运用“师生互动”、“体验式学习”等创新的教学方法，切实做到因“才”施教，以争取最优的教学效果。使培养出的学生有自己的专业优势，能适应社会的需求。
参考文献
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