浅议培养学生培养学生自主学习能力推动学生可持续进展

摘要：自主学习是学生获取知识的重要源泉，也是学生自我发展的动因。“学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”培养初中生自主学习数学的能力应培养自主学习的兴趣；培养学生自主学习的能力与方法，明确自主学习的时间与方式，通过分层小组合作达到自主学习。
关键词：自主学摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
习；主体地位；兴趣；方法；合作
《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”从心理学的角度来说，初中生有了独立、自主学习的强烈心理要求；从教育学的角度来看，发挥学生的自主学习体现了学生的主体地位，而洋思、永威和杜郎口教学模式都给了我们许多有益的启示。自主学习不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决问题的有关线索（线索应包括如何找到关键词和有效信息去切入、解决方法等）并特别注意发展学生的自主学习能力。培养初中生自主学习数学的能力，促进学生可持续发展可采取以下策略：

一、培养学生自主学习的兴趣

让学生明确数学的主要作用和地位，通过日常教学渗透让学生了解数学与人类的生活及社会活动有着密切的关系，解决了各种各样的实际问题。它不仅仅是枯燥的计算和题海，也不是深不可测、遥不可及、花再大的工夫也学不好的学科。教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历，既可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学学习的兴趣。

二、培养学生自主学习的能力与方法

1.自主学习的时间

有的老师在课堂上不敢放手，觉得给学生自主学习的时间是浪费，还不如自己多讲一点，这是满堂灌的老思想。课堂上：“自主学习”确立了“先学后教”的原则：先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题，然后根据自学中存在的问题开展有针对性的教学，解决最近发展区的问题。节假日鼓励家住得较近的、学习有困难的学生或中等生一起到优生家中进行自主学习、合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。

2.自主学习的方法

第斯多惠曾说：“劣等教师传授真理，优等教师是传授真理的方法。”教师要交给学生高效的、自主学习的方法。如，阅读数学课本，要帮助学生养成“提笔看书”的习惯，培养“边看、边想、边画、边记”的学习能力，重点的概念、关键性的公式、定理要画下来，不懂的问题要做出标记，掌握解题策略，最后要培养数学思想。从分析因式分解的概念入手，让学生明确因式分解与整式乘法之间的区别和联系；接着分析因式分解的方法和注意点。例如公因式提取要完整，运用公式法时分清平方差公式与完全平方公式的适用范围。分解因式要彻底，即必须分解到不能再分解为止。概括起来说就是六个字“一提、二套、三查”。掌握了这些方法之后再让学生进行一定量的练习，让学生感受数学的一题多变、一题多解、多题一法，体验成功的喜悦。同时要丰富他们解决问题的策略，提高解决问题的能力，这样学生就会迷上自主学习的方法。
教学多年我曾不止一次地问过工作后的学生同一个问题：“数学知识在你们的工作和事业中有什么作用？”他们先是茫然地看着我，然后苦笑着摇摇头。数学知识是易忘的，他们用到的是数学的精神、数学的方法、数学的思想。所以老师在描述数学现象、寻找解决问题的方法时，应引导学生验证和发现一些简单的规律或结论，探索知识间的联系和规律。在探索过程中能反思和质疑，在操作探索活动中思考，感受知识的价值，增强用数学思想解决问题的意识，培养学生的数学能力和素养，这样自主学习才能让学生一生受用无穷呀！

3.小组自主合作学习的方式

“任务型”和“探究性”教学模式相融合的教学法——“分组教学”是促进学生自主学习的方式之一。教学中我根据学生现有知识、思维策略、能力水平按“组间同质，组内异质”的原则把学生分成几个小组（注意动态调控）。课堂教学中，我面向全体，分层教学，分层评价；课内分层次练习，课外采用多种形式、渠道分层辅导，并强调在小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组的成功。

三、注意事项

并不是所有知识都适合学生的自主学习，一些理论性强、个别比较抽象的知识就不适合；培养学生自主学习能力也不是淡化教师的主导作用，反而是对教师的要求更高了。要引导学生积极主动地参与教学的过程、主动交流和合作、构建开放式的师生关系。教师要拥有因材施教的能力，培养后进生良好的数学素养，激发后进生的探索精神和学习毅力。
教师相信学生、尊重学生，要以充分调动学生学习的积极性和主动性为前提，教给学生自主学习的方法，以促进学生能力提高为己任，使学生作为课堂的主人、学习的主人，给学生足够的时间预习教材、质疑、动手实践、思考、讨论、练习等，这样就能提高学生自主学习的能力，实现可持续发展。
（作者单位 江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学）