“结构—定向”教学论述在体育教育散打普修教学中运用探讨

当前学校体育改革要求体现教育创新,全面实施素质教育。这就要求在教学方法和手段上不但是要传授知识,更要注重实践能力的培养。传统的教学思想和方法不能很好的解决这一问题,针对这一矛盾,笔者将“结构—定向”教学理论应用到散打普修课的教学中进行实验研究,以期待能解决目前散打教学中存在的一些问题,为更新散打课程的教学理念,完善散打课程教学体系提供参考。本文将“结构—定向”教学理论引入体育院系的散打教学中,并结合现代教育技术、体育心理学、散打教学理论与方法等多方面的研究成果,采用理论研究与实验研究相结合的途径,探讨散打普修课教学的新方法。“结构—定向”教学理论立足于教学资源的整体优化配置,确定了一切教学活动均使学生的心理结构向着预期的目标发展,以学生的学为中心进行教学设计,注重教学实践能力培养,有效的提高散打教学质量。本研究的研究对象为“结构—定向”教学理论在散打普修课教学中的应用实验过程。主要采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、以及数理统计等多种方法,从理论上对“结构—定向”教学的“理论依据”、“教学目标”、“教学程序”和“教学评价”等方面进行深入的研究,并通过实验研究对结果进行分析,结果如下:1从学生技术成绩情况分析,实验后实验组考核成绩为8.12±0.35,对照组考核成绩为7.86±0.55,统计结果显示为差异明显,并且实验组中等和中等偏下的学天生|教育论文网|绩提高明显,说明“结构—定向”教学模式对于动作技能的形成有较为明显的促进作用;学习结束后,经过一定时间间隔后再次对技术进行测试,结果显示实验组成绩高于对照组,并且差异明显,说明“结构—定向”教学有助于学生对技术动作的深层理解和对动作技能的长时记忆。2从学生理论成绩情况分析,实验组:86.15±5.32,对照组:81.85±7.91,差异性明显。统计结果表明依据“结构—定向”教学模式,在理论课教学中应用多媒??体CAI课件辅助教学有利于理论知识水平的掌握。3从学生分析、解决问题能力分析,实验组:7.92±0.73,对照组:7.03±0.64,差异非常明显,说明“结构—定向”教学中小组协作的学习方法和“反馈—矫正”环节采用的录像自我反馈的教学手段,能提高学生的分析、解决问题能力。实验结果证实:散打普修课教学中运用“结构—定向”教学模式教学,使大多数学生更好地掌握武术散打基本知识和技能的同时,综合实践能力也得到了提高。在动作定型阶段多媒体CAI辅助教学课件的应用和在“反馈—矫正”环节中录像信息反馈的运用,具有一定的先进性,有利于明确定向构建学生技术动作的心理结构。形成性评价的实施,使得教学过程中出现的问题立即呈现在师生眼前,减少了学生学习误差的积累,缩短了教学过程。但是,“结构—定向”教学模式在武术散打普修课教学中尚处于尝试阶段,在很多方面还有待于进一步改进与完善。因此,在对“结构—定向”教学模式的应用予以肯定的同时,也对其在运用上提出了一些建议,旨在为完善散打教学体系的提供一些启发。【关键词】：“结构-定向”教学模式体育教育专业散打普修课教学心理结构
【论文提纲】：中文摘要7-9abstract9-111前言11-161.1问题的提出11-121.2研究的内容与意义12-131.2.1研究的内容121.2.2研究的意义12-131.3文献综述13-161.3.1关于体育教育教学方法的研究131.3.2关于运动技能形成机制的研究13-141.3.3"结构—定向"教学理论简介14-151.3.4体育领域中运用"结构—定向"教学理论的研究现状15-162研究对象与方法16-182.1研究对象16-172.2研究方法17-182.2.1实验法172.2.2问卷调查法17-182.2.3文献资料法182.2.4数理统计法183结果与分析18-373.1"结构—定向"散打教学模式的构建18-253.1.1"结构—定向"散打教学模式的理论依据18-193.1.2"结构—定向"散打教学模式的教学目标19-203.1.3"结构—定向"散打教学模式的教学程序20-213.1.4散打"结构—定向"教学模式的教法设计21-223.1.5"结构—定向"散打教学模式的教学评价22-253.2"结构—定向"散打教学模式的实验研究25-373.2.1实验对象253.2.2实验时间地点及职员253.2.3各项实验因素的控制25-263.2.4实验前对实验对象的各项指标的数据处理26-273.2.5实验结果与分析27-373.2.5.1"结构—定向"教学模式应用于体育教育专业散打普修课教学中对学生技评成绩的影响27-303.2.5.2"结构—定向"教学模式应用于体育教育专业散打普修课教学中对学生理论成绩的影响30-323.2.5.3"结构—定向"教学模式应用于体育教育专业散打普修课教学对学生分析问题、解决问题能力的影响32-333.2.5.4实验后对实验班学生进行问卷调查的结果与分析33-343.2.5.5"结构—定向"教学模式的上风34-374结论与建议37-394.1结论374.2建议37-395致谢39-406参考文献40-42附件142-44附件244-46附件346-47