山东省普通高校体育教师素质结构探讨

更新时间:2023-12-24 点赞:11374 浏览:45921 作者:用户投稿原创标记本站原创

人才培养的过程是一项长期复杂的系统工程,要培养出高素质的复合型大学生人才,就必须有高素质的教师队伍。教师做为教育理念的载体,教学过程的组织者和实践者,是发展教育事业的根本。本文以山东省普通高校体育教师素质结构为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,系统研究了山东省普通高校体育教师素质结构的实际状况,并提出了一系列优化普通高校体育教师素质结构的策略。本文对了解高等院校体育教师素质结构状况,全面实施培养新一代高素质的体育教师,深化学校体育教学改革具有重要的理论价值和现实意义。通过调查研究,本文得出以下结论:1.在高校体育教师素质框架结构中,思想品德素质是教师和学生普遍以为|教育论文网|最为重要的素质。在思想品德素质中,学生渴望得到的不仅是知识,更重要的是同等,所以,学生以为|教育论文网|最重要的思想品德素质是尊重学生;而教师基于对忠诚祖国教育事业的考虑,以为|教育论文网|最重要的是热爱祖国。2.在知识结构中,除了运动练习学、运动损伤学、运动生理学、体育心理学以及体育保健学这些老师和学生共同认可的素质结构外,学生以为|教育论文网|教师的教学方法也非常重要。原因是正确的教学方法不仅可以帮助教师教学,而且还可以帮助学生学到更多的知识。3.在身心素质中,教师和学生对健康的体魄有一致的认同,只有身体好才能工作好,开拓创新精神的熟悉不同。这是由于教师与学生肩负的任务、面临的问题以及社会阅历的不同而产生4.在非智力素质因素中,固然有些因素不重要,但是非智力因素在整个教师结构中起到一定的作用。5.在整体素质结构框架中,学生和教师的熟悉有着明显的差异。学生以为|教育论文网|身心素质比业务能力和文化知识重要,而教师则以为|教育论文网|文化知识要比业务能力和身心素质重要,这是由于教师对自身素质上的要求与学生不同。【关键词】:山东省普通高校体育教师素质结构
【论文提纲】:摘要4-5ABSTRACT5-101前言10-121.1选题依据10-111.2研究的目的和意义11-122文献综述12-162.1关于"素质"研究的综述12-132.2关于"素质结构"研究的综述13-142.3关于"教师素质结构"研究的综述14-152.4普通"高校体育教师素质结构"的研究15-163研究对象及研究方法16-193.1研究对象16-173.2研究方法17-193.2.1文献资料法173.2.2问卷调查法17-193.2.3专家访谈法193.2.4数理统计方法193.2.5逻辑分析法194结果与分析19-424.1相关概念的界定19-234.1.1关于"素质"的界定20-214.1.2关于"素质结构"界定21-224.1.3山东省普通高校体育教师"素质结构"体系的界定22-234.2山东省普通高校体育教师基本情况分析23-254.2.1山东省普通高校体育教师年龄情况23-244.2.2山东省普通高校体育教师职称和最高学历情况24-254.2.3山东省普通高校体育教师科研统计情况254.3山东省普通高校体育教师素质结构框架教师和学生熟悉调查情况分析25-274.3.1高校体育教师对素质结构框架的认知现状25-264.3.2山东省普通高校本科在校学生对素质框架的熟悉现状26-274.4山东普通高校体育教师素质结构各构成因素教师和学生认知情况分析27-424.4.1思想品德各素质指标的构成分析27-294.4.2山东省普通高校体育教师业务能力各素质指标的调查情况29-334.4.3山东省普通高校体育教师知识结构各素质指标的调查情况33-364.4.4山东省普通高校体育教师身心素质的各指标调查情况36-394.4.5山东省普通高校体育教师非智力因素的指标调查情况39-414.4.6山东省普通高校体育教师整体素质指标调查统计结果41-425结论与建议42-445.1结论42-435.2建议43-446致谢44-457参考文献45-488附录48-619个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果61
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