体育系标普修课双侧均衡教学实验探讨

均衡教学广义上是说全面发展,目前该词被广泛应用于教育中,尤其是基础教育,均衡农村和城市之间的教育,基础教育要均衡；然而从狭义上来说,在一节体育课中,所谓的均衡教学就是指,不但均衡学生的技能和智能发展、而且均衡组间和组内的协调发展。本研究以技能迁移理论为依托,把均衡教学应用在标技术课教学中,作为优化术科体育课堂教学的方法。随机抽取西安体育学院2009级体育教育专业本科6班和7班两个班中的两个组,实验前对两个组进行了身体结构和素质的测试,前测表明两组之间无明显差异。实验组采用均衡教学方法,对照组采用普通教学方法。整个研究采用文献资料法、特尔非法、实验法、数理统计法等研究方法；在实验组和对照组教学进度、教学场景、教学内容的相同的情况下,由师授课,试验后对两个组进行对照,从技术评定和达标两个方面进行评价,经过20学时的教学得出以下结论：1.通过双侧均衡教学方法的实验后,在技术评定和达标成绩上,实验组均优于对照组的成绩,这种教学方法有效地提高了学生学习标技术的兴趣,提高了课堂教学效果,是一种比较好的教学方法。2.均衡教学理论的应用在标术科中,能突出教学过程的连贯性,加强非惯用手的学习,进而实现双侧肢体协调发展,加强运动技能相互迁移,加快学习过程中的分化过程。同时,克服以往教学过程的肢体一侧学习的单调性,提高学生思考能力和学习积极性,有利于发挥学生学习的主体性,这对培养学生掌握学习的科学方法、不断提高学习的能力,养成良好的学习习惯有积极作用。3.均衡教学更有利于教师运用多种体育教学模式进行授课,将多种体育教学模式综合应用于术科教学中,实现教学多元化。4.标均衡教学理念移植入隔网运动项目、以及单侧肢体的活动的项目,为其他术科技术提供教学理念,鉴戒与参考,为实现素质教育的全面发展奠定了一定基础。【关键词】：教学方法均衡教学标
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-81前言8-91.1研究的目的意义8-92国内外研究现状9-162.1体育教学方法的研究现状10-122.2标教学的研究现状12-132.3均衡理论的研究现状13-162.3.1均衡发展理论之一是均衡大脑的发展,挖掘潜力,平衡大脑两个半球的"负荷"14-152.3.2均衡发展的理论之二以及依据152.3.3均衡发展的理论之三以及依据15-163实验设计16-243.1实验设计流程16-173.2实验步骤17-183.3标教学设计18-193.4.实验设计的理论依据19-223.4.1运动技能理论19-203.4.1.1运动技能的概念193.4.1.2运动技能形成的生理机制193.4.1.3运动技能教学过程遵循的规律19-203.4.2迁移理论20-223.4.2.1迁移以及运动技能迁移的定义203.4.2.2.技能迁移的经典理论20-213.4.2.3技能形成迁移的条件21-223.5研究对象和研究方法22-243.5.1研究对象223.5.2研究方法22-243.5.2.1文献资料法223.5.2.2调查研究法22-233.5.2.3特尔斐法233.5.2.4数理统计法233.5.2.5实验法23-244研究结果与分析24-314.1分析实验组的技术评定和达标成绩均优于对照组的原因25-304.1.1从实验来看,对均衡教学过程的总结和分析254.1.2从教学过程角度分析25-294.1.2.1均衡教学的理解25-294.1.3从教学方法上分析29-304.2分层教学的应用的分析30-315结论31-326建议32-347致谢34-358参考文献35-389附件38-5010攻读硕士期间发表的论文50-51