简论语文教学谈新课程革新下高中语文教学

《高中语文新课程标准》的基本理念明确告诉我们在高中语文教学中要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。 近几年，随着新课程改革的进一步推行，语文课改在教学中的有效渗透，教师的教育理念和教学思路都发生了有益的转变，语文教学一反传统的教学方式，过去的“满堂摘自：毕业论文选题www.618jyw.com
灌”“一言堂”已逐步被师生间平等，的对话所取代，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学方法发生了很大改变。各种教学模式、教学方法异彩纷呈。但怎样才能真正有效地达到教学目的，实现传统教育和现代教育的有机结合呢？根据我这几年的教学历程，在语文教学中我有以下几点感触。

一、立足新课标，让课堂丰富多彩

在语文教学过程中，学生是主体，教师是主导。上好一堂课，既要发挥教师的主导作用，也要发挥好学生的主体作用。教师的主导作用，体现在教学的各个环节中，学生的主体作用主要主要表现在积极主动的学习、主动发言、按时完成作业等方面，只有将主导和主体保持和谐一致，才能取得教学的最佳效果，才能满足新课标的要求。新课程标准改革下，学生主动学习的积极性增强，趣味性更浓，思维很活跃，再加上电子白板等现代资源的使用，让语文教学过程变的多彩多姿，比如我们在讲完必须3的小说单元时，我们就给学生放映了《林黛玉进贾府》和《祝福》两部影响，让学生从文本和影视作品两方面对这两课的内容进行了学习，学生的积极性高，趣味性很强。去年讲《包身工》这篇文章时，我让班上的学生自编自导将包身工的悲惨生活表演出来，同学们争着扮演“芦柴棒”、“带工老板”等，让他们在欣赏表演的同时形象的了解包身工的悲惨遭遇，使课堂教学丰富多彩，又培养了学生的自我表现能力。

二、立足新课标，巧抓基础、夯实基础

教师的主导之功，贵在导航。主要表现在“四巧”上，即巧抓“听、说、读、写”四个点。“听”，在语文教学中表现为：课前三分设演讲，丰富积累调情趣；诗文教学巧讲解，陶冶情趣；平日上课多交流，听觉灵敏思维活。“说”，是指以教师巧说引导学生多说，主要表现为：课前练诵读，课堂评说练思维，课下交流练说话。“读”，主要包括阅读和朗读两个环节，这在语文教学中极为重要。我个人认为语文教学应将朗诵贯穿始终，我所教的两个班，都要求他们在课前三分钟朗读，这样有以下几个好处，第一、全班同学的读书声可以“提精神”；第二、达到复习的目的；第三、对学生进行朗读训练。阅读这一环节，我平时应推荐一些可使学生更好地发展个性、不断丰富精神世界的好书目，且将自读与交流相结合，而后将自己认为有益的优美文章、优美词句摘录下来，做成摘抄，并写出摘抄的原因。这样不仅可以调动学生课外阅读的积极性和主动性，而且可以提高学生的写作水平。高一时候每周二下午的课就上阅读课，主要阅读选修教材里面的文章，然后积累字词，写读后感。“写”，是学生对所学语文知识的集中展现，也是对教师教学成果的检验，更是学生运用所学知识的有效途径，但这也正是大部分学生畏惧语文的最大原因，因为他们觉得写作文时无话可说、无事可叙、无情可抒、无感可发，作为语文教师就要在平时多下功夫，从生活实际出发多激励、多指导，要求学生坚持写周记、写摘抄、写读后感等，将写作与平日生活紧密结合，提高写作水平。在听说读写的基础上，要注重学生对基础知识的掌握，比如文言实词、虚词、一些易读错写错的字词的归纳总结等，这需要我们帮助并且监督他们完成的！尤其是背诵文章，需要教师的帮助，扎扎实实的夯实才行。

三、注重情感教育

“人非草木，孰能无情”，在语文教学的过程中，要注重学生的情感教育。要在课堂中营造和谐融洽的教与学的氛围，注重教学中的情感因素。作为教学者，要抓准贯穿于每篇课文中的基本情调，营造和谐优美的课堂情境，控制教学过程中的感情传导，使学生接受正确的感情体验，与文本的情感产生共鸣，用真情打动学生心灵。讲完《老人与海》，发现桑地亚哥这一“硬汉子”对学生的影响颇大，语文练习、周记中随处可见桑地亚哥的“影子”，尤其是老人的“一个人不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”成为一些后进生的座右铭，感觉他们真正理解了这一形象，并运用在生活中。教师要善于发现问题，勇于解决问题，从情感上拉近与学生的距离，赢得学生的情感支持。因此教师要多与学生沟通，帮助他们解决学习中的困饶，让他们找到自我，重塑信心，快乐学习，学习快乐。
高中语文新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手。课改，让教师从一言堂中解放出来，让学生成为课堂教学的主体，主动学习，快乐学习，学习并快乐着。
（作者单位：四川省汉源县第一中学）