试析英语在英语教学中如何培养学生写作能力

更新时间:2024-01-24 点赞:34577 浏览:158462 作者:用户投稿原创标记本站原创

个性,生存之道,发展之本。物无个性,就会灭种;人无个性,就会平庸;教育没有个性,就会陷入困境。但现在的语文课堂越来越缺乏个性,学生上语文课就好像是绷紧了的弹簧一下子松了,甚至说成语文课就是睡觉课。之前,又听到韩寒的惊人之语:“学好语文的唯一妙方就是不上语文课。”语文教育到底怎么啦?不得不进行一番思考。笔者认为就是语文教育失去了个性,那么,语文教育就需要走出困境,找回个性。

一、现在的语文教育缺乏鲜明的个性

长期以来,陈旧的教学观念禁锢人们的思想,影响支配着教师的教学行为,语文教学沿袭的保守、片面、教条、程式化的方式:教师上的是“大锅”课,讲的是“八股”式,打的是“题海战”,给出的是不容置疑的“标准答案”,一句话,教师履行的是“保姆”职能,充其量是一个教书匠;学生听的是“公共课”,做的是统一布置的作业,通用的是“死记硬背”的学习方法,考的是同一张试卷,所能选择的答案是唯一的。因此,“丧失个性”是社会大环境对语文施压的必然结果。没有宽松的社会氛围,就没有造就教育个性的土壤。在这样的牵制与捆缚之中,丧失了教师与学生的思想,没有思想,就没有个性。语文学科是联系生活最为紧密的学科,也是与学生的思想有直接交锋并时时能撞击出火花的学科,这样的学科里“思想缺席”是可怕的。

二、语文教师应如何实现个性化教学

所谓个性化教学,主要指教师本身应具有鲜明的个人风格,教学方式应具有多样化的特点,学生的学习方法应因人而异。个性化教学,是语文教育的根本要求。语文作为一门人文学科,它伴随着数以亿计的青少年成长,对一个人心灵的影响是极其深远的。然而,长期以来,由于受中专生毕业论文www.618jyw.com
传统的应试教育模式的影响,语文教师的和个性受到了遏制,学生的个性和学习兴趣遭到了扼杀。语文这门本应最能激发想象、陶冶情操、张扬个性的课程,却无形中沦为“学生的桎梏,文学的悲哀”。那么,作为语文教师应如何去实现个性化的教学呢?

(一)提高语文教师的素养

《语文课程标准》已经全面启动。新课程实施中,笔者想人们对教师的关注主要体现在对教师本身的教育理念及能力素养的重视。语文教育质量说到底就是语文教师的质量。要造就优秀合格的语文教师,必须下工夫培养其进行课堂教学的真本领,具有一定的专业功底。人们常说:“要想给学生一碗水,教师就要有一桶水。”一个合格的语文教师,必须具备较扎实的语言文学功底。提高语文教师修养的方法和途径就是读书,语文教师应该把阅读和写作视为自己生命的体现形式。也就是说,语文教师要有深厚广博的学识,包括现代汉语、古代汉语、语言理论、现当代文学、古代文学、外国文学等,有丰富的积累,有宽阔的视野,有良好的悟性,这是现代语文教师应有的基本素养。语文教师要强调“博”,要成为“杂家”,要对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎,要广泛猎取,兼收并蓄,消化吸收,并转化为自己的东西,形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的理解。另外,语文教师的素养还表现在具有独特的人格魅力。尤其是语文教师的魅力,在外表现为风度、谈吐、举手投足、言传身教等方面;在内体现在教学思想、德识才学上。增加学习的动力,带来思维的启迪,甚至转化为学生自己的个性特征。作为一名语文教师,只有使自己具有独特的人格修养,光明磊落、心地善良、诚实正直,慎重地对待自己的举止、言谈和待人接物的态度等,才能以自己渊博的学识,优雅的风度仪表,去教育影响学生,使学生不由自主地效仿学习,最终形成学生自己的优良个性。

(二)转变观念,要有现代意识和创新精神

我们要培养学生的创新意识,教师自己首先要有创新意识,也是提高语文教学质量的需要。每个学生在学校所受的影响多半来自于教师,教师的个性是个人品格、学识和其他为人做事的方式方法的综合。我们同样不能想象一个没有个性的教师可以培养出个性鲜明的具有创新意识和创造力的人才。因此,教师应保留自己的个性,我们要尊重教师个人才智的表现,鼓励教师有个人风格的教学方式,不要求教师盲从陈规。一个品质优良、学养深厚、个性突出的老师,一定会得到学生的真正尊敬,并对学生的成长产生深刻的影响。

(三)语文教师在成长观和发展观上也应有相应的变化

新课程站在时代的高度,把握时代的脉搏,强调语文教师对自己教学行为的分析与反思。一个人从学校毕业,还远远不能适应以后工作和生活的需要,他需要不断学习汲取更多的知识,教师也同样如此。朱熹的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。有力地说明了这一点。社会在向前发展,时代在更迭,教师不能停留在原有的基础上,教师的知识必须更新、扩大,要自觉地跟上时代的发展。在新课程实施的过程中,教师要再度成为学生,以研究者的姿态出现,从教学实际中发现问题、分析问题、解决问题。这也是语文教师的学业知识、教育能力和创新意识的集中体现。
语文教师追求个性化教学,就要有标新立异的胆识。个性化的语文教师应是不迷信于名师,不拘泥于教参,不走模式化的教学套路,而是敢于标新立异,有与众不同的见解和教学思路。教师教学有胆识,学生才会赏识。有个性的教师敢于让学生在课堂上大胆表述自己的独特见解,引导学生大胆思维,全方位、多层次、立体性地审视课文的立意、题材、结构和语言,从而去撞击学生个性思维的火花,让学生的个性闪光发亮。
(作者单位:江苏省高邮市南海中学)
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