探究创新能力初中物理教学中学生革新能力培养

更新时间:2024-01-23 点赞:5055 浏览:12624 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:培养学生的创造性思维,使学生养成独立思考的思维习惯,是初中物理教学的重要任务。只有如此,才能培养中学生创新、严谨、科学的学习态度和行为习惯,实现初中物理教学水平的大幅提高。因此,初中物理教师要以中学生创造能力的培养为目标,积极推进、深入开展初中物理课程改革,培养学生独立思考、主动学习的积极性,提高学生的创新能力。
关键词:初中物理 创造性思维 创新
21世纪的学校教育呼唤学生创新能力的提高。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在初中物理教学过程中,物理教师要大力开展素质教育,开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维,运用多种方法和手段,训练学生分析与综合的思维能力、发散与集中的思维能力,让学生通过直觉、联想等,对自己已经获得的知识和信息进行重新加工重组,获得新的认识,产生新的观点、新的看法。初中物理教师可以通过创设情境激发学生学习兴趣、训练学生的创新思维、开展科技兴趣活动等多种途径,来培养学生的创造性思维能力。

一、创设教学情境,调动学生学习的积极性和主动性

兴趣是最好的老师。布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”只有初中生对物理学科产生了浓厚的兴趣,才能保持强烈的好奇心和求知欲,才能积极探索,主动学习,才能有所收获和提高。因此,初中物理教师要改变传统的说教式的教学模式,把学生真正当做学习的主体,在教学过程中注重学生的主动参与和学习探究,让学生由学习的接受者和旁观者变成学习过程的参与者和合作者,从而激发学生学习的兴趣。初中物理教师要善于创设教学情境,让学生在情境中去获得知识,体验情感;精心设计问题,让学生产生共鸣,激发学生浓厚的学习兴趣。如在讲解初二物理电路时,教师可以将学生分成若干小组,分给学生进行操作实验所必需的实验器材:两个小灯泡、两个开关、若干长度的导线、两个电池。通过必要的讲解,教师指导学生自己设计电路,自己进行材料连接。然后教师对学生的连接进行点评,分析各种连接方式的优点和存在的问题,指导学生加以改进。学生通过亲自动手实验操作,能够有效地激发创造兴趣,培养实际操作能力。

二、鼓励学生敢于质疑,大胆试验

初中物理教材的编写比较贴近生活,具有一定的趣味性和知识性。因此初中生在刚刚接触到初中物理教材的时候都比较有学习兴趣。深入浅出的事例,有趣的物理试验都能满足学生的好奇心,让学生惊喜不已。但是没有多久,枯燥的理论,满堂灌的讲解就会让学生对物理感到麻木和厌烦,折断了学生联想的翅膀,把学生的思维一个个地抓进了他们不心甘情愿进去的知识框框中。在新课程改革的背景下,初中物理教师要转变传统的教学观念,变一言堂为大家讲,把学生视为平等的学习主体,把教师的讲让位于学生的学,引导学生分组讨论、合作探究,营造一种宽松、和平等的教学氛围,引导学生克服羞于表达、不愿意发表意见的心理障碍,鼓励学生大胆地质疑问难,发表自己的观点和见解。物理教师要有包容心,宽容地对待学生的不同见解,不能用成人的眼光来看待学生的世界,保护学生的好奇心和创新思维,鼓励学生创造性地去独立思考。在教学过程中,物理教师要多采用启发式教学方法,鼓励学生大胆质疑,多提问题。即使学生的观点显得幼稚可笑,或者是错误的,物理教师也要从正面加以肯定和鼓励,并帮助学生分析错误和失败的原因,找出正确的思路和答案,不挫伤学生求异思维的积极性。对于不愿意发言的学生,物理教师要多以表扬和鼓励为主,多讲解一些名人创新的事迹,激发这些学生大胆质疑的勇气。爱因斯坦说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。因此,初中物理教师要鼓励学生质疑,允许学生提出问题,不能把学生的创造性问题扼杀在摇篮之中。

三、多层次开拓知识领域,多角度训练学生发散思维

初中物理教师要重视学生创造性思维的培养,采用多种方法训练学生的创新思维,开拓学生的知识领域。牢固的基础知识和基本技能是培养学生创新思维的基础。因此,在初中物理教学中,首先,教师要抓好“双基”的教学和训练,让学生牢固地掌握物理的基础知识和基本技能,为学生创造性地分析问题解决问题打下坚实的知识基础。其次,在物理教学中,教师要积极培养学生的分析综合能力,鼓励学生求异和发散,积极从不同角度,运用不同方法解决问题。在对物理例题和练习题的处理中,教师要鼓励学生摆脱已有解题思路的束缚,尝试运用新的方法去解决问题,争取一题多解、一题多变;鼓励学生多进行物理实验,尝试运用不同的物理工具去解决问题,在亲自体验中体会到成功的喜悦。

四、积极开展第二课堂,锻炼学生的实际操作能力

第二课堂是物理课堂教学的有效补充。初中物理教师要积极开展第二课堂活动,用多种活动去丰富学生的课余生活,开阔学生的眼界,陶冶情操,激励创新。灵活多样的物理课外活动,可以突破教材范围的束缚,让学生实现自我完善、自我发展。物理教师可以采用多种内容新颖、形式多样的方法去开展课外活动,如开展制作小火箭,看谁制作的火箭飞得最高;把两个半球合在一起,抽出空气,看看用多大的力气才能把两个半球分开等等。丰富有趣的动手操作会提高学生学习的兴趣,调动学生的学习的积极性和创造性,从而鼓励学生多想、多思、多做,让学生在亲自体验中验证获得的物理知识,从而加深对所学知识的理解和运用,从中受到启发和激励,产生联想和灵感,举一源于:论文格式范文网www.618jyw.com
反三,由此及彼,有利于学生领悟相关的知识,得出教学内所学不到道理。作为课堂教学的有益补充,物理实践活动能够锻炼学生的动手操作能力,培养学生的创新思维,提高学生理解知识、运用知识的能力,有利于学生的个性特长和创新技能的发展。
总之,新课程改革下的初中物理课堂不仅仅是学生学习科学知识的殿堂,更是学生启迪思维,发挥创造力和想象力的天空。在教学实践中,初中物理教师要开展创造性教学,不断创新,把学习与创造、模仿与创新有机地结合起来,就一定能够培养学生的创造性思维,培养学生的创新能力。
参考文献:
[1]高锦岳,吴承埙.物理学发展中的创新思维选例.吉林大学出版社,1999(12).
[2]郭东岐.教师的适应和发展.首都师范大学出版社,2001(12).
(责编 高伟)
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