探究浅谈如何培养小学生体育革新能力流程

更新时间:2024-01-18 点赞:6507 浏览:20716 作者:用户投稿原创标记本站原创

1672-1578(2012)10-0211-01
1 培养学生创新能力的必要性
创新型教师要以人为本,点燃学生创新的思维火花,新课程标准的基本理念是“以人的发展为本,教师必须富有创新精神,在教学中要培养学生的创新能力,教师必须首先成为一个富有创新精神的人。只有教师自身具有创新精神、富有创造能力,才能激发学生对体育创新的向往与追求。体育教师的“创新精神”主要包括首创精神、成功欲、甘冒风险及以苦为乐的精神。每位体育教师都要将此作为个人重要的专业素养,以此影响和激励学生。
鼓励学生大胆探索、求新,想他人未曾想、做他人曾未做的事,要突破传统方法,打破原有的平衡格局。创新者的思想和行为,难免不为多数人所接受。在体育教学活动中,学生的种种创新还常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等相伴。学生不断“犯错”的过程,其实就是不断改正错误、完善方法的过程,也是创新所必须经历的过程。假如不给他们“犯错”的机会,而用传统的方法轻易否定和代替,非但剥夺了学生探索的乐趣,失去了尝试失败、内疚、挫折的情感体验,也会使学生变得懒于动脑,疏于尝试。教师应站在学生的立场,正确对待“良性争吵”,多给学生创造“犯错”的条件和机会,这对培养学生的创新态度大有裨益。
培养学生体育创新的技能。逆向思维是创新思维的重要组成,逆向思维就是从常规思维的反面去思考。一般的体育教学是通过正确的示范和讲解,引导学生观察与思考。而运用逆向思维,则是有目的地从正确动作的反面(即错误动作)开始,让学生观察、思考,产生迫切解谜的心理,这更能激活学生的兴趣和积极的思维,并能培养学生的体育创新技能。比如教“前滚翻”时,教师用一方块做实验,方块当然不会滚动。抓住这一时机,教师可启发学生仔细观察与思考,学生不难想到圆球或圆形物体容易滚动,人在做“前滚翻”的动作时,人体团得越圆越容易滚动,从而使他们悟出“前滚翻”正确动作的原理,实现体育技能的自我创新。
2 培养学生体育创新思维能力
学生在体育上的创新思维,主要是指发散性思维。发散性思维具有多端性和灵活性两个特点,在体育教学中,要创造一切可能的条件和机会,激发和培养学生的创新思维,让他们大胆探索,勇于实践,不断提升自己的思维品质和创新能力。由此启发学生大胆想象,积极讨论,各抒己见,找出解决问题的关键,开发学生的潜力,发展学生的多向思维。

1.1进行新颖的场景设计

学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否,体育课与其它学科不同,它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点。因此,教师要充分利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛,课前,老师必需根据教学内容和教学需求,精心组织,合理规划,将美观大方的图形,清晰的线条,新颖的情景道具等展现给学生,给学生增添美感,引发好奇,激发学生的学习兴趣,唤起创新。

1.2创建良好的师生关系

健康的师生关系,崇高的教师威信是唤醒学生内在的创造潜能的重要条件,教师要把、微笑、情趣带入课堂,在教学过程中热情地关心,爱护每一位学生,尤其要厚爱身体素质差,协调性、接受能力低下的学生,让他们能真切地感受到教师的热忱与温暖。对每为学生都抱以尊重与信任的态度。同时,教师在工作态度、思想品质、业务水平、教育能力等方面,也要严以律己,增强学生对教师的尊重和信任,试想一下,有时我们一个规范、流畅、优美的示范就能使学生得到美的感染和熏陶,尤其是有一定难度和惊险性的动作更能博得同学的钦佩和赞叹,这样,不仅增进了师生友谊,而且还能激发学生锻炼热情,何乐而不为呢?因此,只有在这种良性互动,情感交融的,平等教学氛围中才有利于萌发创新精神。

1.3制造创新舆论

为学生创设一种、平等、信任的课堂气氛,减少对学生思维和行为的无谓限制,不源于:论文提纲范文www.618jyw.com
对学生独特的想法进行批评或挑剔,形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。教师可以通过课上讲解创新,与个别同学谈创新,也可以通过小组与小组讨论创新等多种组织形式来调动学生创新的积极性,引导教育学生了解体会创新的重要性,激起学生内心的创新,从而塑造一个创新的舆论氛围。

1.4树立创新典型

教师可以将那些具有较强创新意识,具备一定创新能力,并且身体素质条件、动作技术掌握良好的同学纳入视野,对其进行针对性的培养,逐步树立创新典型,人类的一切文明成果,无论是物质成果,还是精神成果,都是人类创新思维的成果、创新智慧的凝结,“一个没有创新能力的民族,难以屹立在世界先进民族之林。”作为一名教育工作者,努力培养学生的创新精神,使他们从小学会学习、学会创新,这是时代赋予我们的神圣使命。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~