河北省高校健身气功开展近况探讨

研究的目的意义:中华传统养生文化历史悠久,在古老的东方文化中孕育而生,渗透着中国悠久的传统文化之精华。“易筋经”、“五禽戏”、“八段锦”、“六字诀”四种健身气功功法是由国家体育总局健身气功管理中心在挖掘整理优秀气功功法的基础上组织创编的。四种健身气功功法主要以自身形体活动、呼吸吐纳、心理调节等为主要运动形式,动作简单易学、柔和舒缓、圆活连贯、松紧结合、消息|语文教学论文|相兼、气寓其中,深受人们喜爱。为了更进一步的普及推广健身气功,2004年国家体育总局健身气功管理中心举办了健身气功辅导员的培训班,同年北京体育大学举办了关于教师的健身气功的培训、讲座。相关实验研究证实健身气功的功法对大学生的生理和心理有很好的作用,部分高校开设了健身气作业。但目前高校健身气作业的开展不够规范,存在着诸多问题。对这一课题的研究,可为河北省本科高校健身气作业程的开展及健身气功在高校的推广提供一定的参考,对于健身气功专业化、系统化发展、丰富健身气功理论以及民族传统文化在高校的传播具有积极的意义。研究对象与方法:本文的研究对象为本科高校的健身气功,本文随机抽取了河北省21所本科高校,选取体育专业学生320名,非体育专业学生1600名,体育专业教师110名,非体育专业教师120名,体育专业领导10名,非体育专业领导13名作为本课题的调查对象。本研究运用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法等,对河北省本科高校健身气功的开展现状进行了系统的数据分析。结果与建议结果:1、高校健身气功的开课率不高,健身气功教师严重缺乏。现有健身气功教师性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构基本公道,缺少专业的高学历健身气功教师,健身气功教师的科研层次较低,科研能力滞后。2、体育专业与非体育专业教师的教学理念,目标定位较正确、全面、公道,体育专业开展健身气作业程的目的是为了培养健身气功教师,向社会输送健身气功的专业人才。非体育专业开展健身气作业程是为了促进学生的身心健康,培养学生的终身体育意识。这一正确定位有利于健身气功在高校的进一步开展。3、健身气功教师的中医理论水平不深,传统养生理论水平不高,理论课时较少。非体育专业有部分学校没有健身气功理论课。体育专业教学只是以选修课的形式,不能满足学生从专业的角度深入了解健身气功功法的需求,体育专业教学内容单调,但教学效果较好,本科高校非体育专业选修课的教学效果不佳,选修课课时太少,上课的人数较多,教学内容比较浅,大多数学生反映在选修课上没有学习到期望的健身气功内容。这一局面亟待得到改善。本科高校都没有统一的教学大纲与考核标准。4、已经开展健身气功的学校的领导表示支持这个项目,没有开展健身气功的学校领导有意向开展这项运动。5、没有学习健身气功的学生大部分希望学校开展健身气功运动,已经开设的学校无论是领导、老师还是学生有一半都对学校开展健身气功运动的现状不满足。现有的开展健身气功运动的形式不能满足学生的需求。建议:1、加强健身气功师资队伍的建设,增加健身气功教师的数量,提高健身气功教师的质量,培养专业的健身气功教师;提高健身气功教师的科研层次;本科高校应该加强对健身气功教学的理论研究与探讨,为高校健身气功的发展提供科学依据。2、各级领导和体育教师对高校建立健身气功运动具有正确熟悉,制定长远发展规划,加大高校健身气作业程的投资力度,设置系统学习健身气作业程体系。3、非体育专业改革健身气功教学的组织形式,以满足不同层次、不同水平学生的需要;加强体育专业、非体育专业的健身气功运动教材、大纲和考核标准的建立与完善,以适应高校健身气作业程的需求。4、充分利用大学生的素质来培养人们终身体育的观念,继续发扬中国传统文化。建立健身气功科学知识普及教育目标体系以促进健身气功在高校的可持续开展。5、积极倡导政府机构及媒体加大对健身气功科学性的宣传推广力度,加强学校对健身气功的宣传,促进社会的和谐发展。【关键词】：河北省本科高校健身气功现状研究
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-12引言12-131选题依据及研究的目的意义13-161.1选题的依据13-151.1.1弘扬传统文化的需要131.1.2树立终身体育观念及全民健身运动的需要13-141.1.3健身气功自身发展的需要14-151.2研究的目的151.3研究的意义15-162文献综述16-222.1气功及健身气功的起源与发展研究综述16-172.2四种健身气功功法创编的历史演变及理论依据17-182.3健身气功的管理现状的研究18-192.4对河北省社会各阶层开展健身气功的状况研究19-202.5高校健身气功功效的研究现状20-212.6河北医科大学中医学院健身气功开展对河北省其它高校开展的某些启示21-223研究对象与方法22-263.1研究对象22-233.2研究方法23-263.2.1文献资料法233.2.2专家访谈法233.2.3问卷调查法23-253.2.4逻辑分析法253.2.5数理统计法25-264、结果与分析26-514.1河北省本科高校健身气功开展现状的调查结果264.2已开展健身气功的河北省本科高校的现状调查结果26-294.2.1河北省本科高校开展健身气功的原因及目的26-274.2.2已经开展健身气功的形式27-284.2.3领导、教师、学生对健身气作业堂教学的熟悉程度28-294.2.4领导、教师、学生对本学校健身气功开展现状的满足情况294.3河北省本科高校健身气作业堂教学现状分析29-344.3.1健身气功的教学内容、教学方法与手段29-314.3.2健身气功的教学理念31-324.3.3健身气功的教材现状、健身气功的教学大纲与教学计划324.3.4健身气功的教学评价、健身气功的考核标准32-334.3.5学习过程中的感受、学习后的效果33-344.4已开展健身气功的河北省本科高校教师的现状34-394.4.1高校健身气功教师的原始专项结构34-354.4.2高校健身气功教师性别与年龄结构35-364.4.3高校健身气功教师学历与职称结构36-374.4.4健身气功教师参加继续教育与培训情况的调查与分析37-384.4.5健身气功教师的科研现状38-394.5已开展健身气功的河北省本科高校学生的现状39-454.5.1学生了解健身气功的途径394.5.2学生对健身气功的喜欢程度及学习健身气功运动的途径39-414.5.3学生对健身气功理论课的必要程度的熟悉41-424.5.4对教师教学的总体评价及学生对健身气功内容难易程度的评价42-434.5.5课程结束后是否会继续练习434.5.6学生学习健身气功的原因、有利于学生学习健身气功的因素43-454.6尚未开展健身气功的河北省本科高校的现状结果45-484.6.1学校未开设健身气功原因,是否有意向开展45-464.6.2没有学习健身气功运动的学生和老师对高校开展健身气功运动的熟悉464.6.3没有开展健身气功学校的领导、教师及没有学习健身气功的学生对高校健身气作业程开展方式的熟悉46-484.7没有开展健身气功学校的教师情况48-494.8没有学习健身气功学生的情况49-514.8.1学生没有学习健身气功的原因49-51结论与建议51-53参考文献53-55附录55-71致谢71-72攻读学位期间取得的科研成果清单72