对于教育管理高校教育管理中人才培养方式革新

摘　要：在经济全球化、信息网络化的知识经济时代，改善教育管理中人才培养模式将是高校发展的中心任务，也是高校富有生命活力的关键。以人才培养求质量、以效益求发展，以人才培养特色求生存，质量、效益和特色互相依存、互相促进，这应是未来高校人才培养模式必不可少的主要特征。从高校人才培养模式的相关概念谈起，然后分别从教学运行机制的构建问题、教学管理的科学化、规范化问题以及人才培养模式的顶层设计问题三个方面，就高校教育管理中人才培养模式的创新进行分析说明。
关键词：人才培养模式；高校教育管理；创新

一、高校教育管理中的人才培养模式概述

1.人才培养模式的内涵

高校教育管理中所谓的人才培养模式，就是关于培养什么人和如何培养人的总体构思和具体实施的总和。就高校的人才培养而言，要符合三个方面的要求：一是符合社会发展对人才的要求，二是符合科技文化发展对人才的要求，三是符合人才自身发展的
要求。从这三个方面提取和选择我们的培养目标，并通过合适的程序编制出培养方案，并把它们扎扎实实落实下去，就会得到预期的人才质量。而提取和选择的目标、根据目标设置的课程和教育教学活动，以及相应采用的方法和评价手段，加在一起，总体上就是所说的人才培养源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
模式。所以，就这个逻辑来说，人才培养模式是与质量密切相关的。

2.人才培养模式的具体内容

高校管理中人才培养模式的具体内容包括两个相互关联的部分：一个部分是人才培养模式的内核，即人才培养目标和实现目标的手段、评价等。另一个部分是将这些目标、手段、评价变为可实施的方案的方法或技术。因此，高校的质量保障体系或管理系统就是围绕这两个部分构建的。只注意第一部分，忽略第二部分，质量保障体系就缺少规范性；反之，则缺少科学性或与人才培养模式的吻合性。

二、高校教育管理中人才培养模式的创新

高校人才培养模式的创新必须做好三件事：一是要建立起健全的教学运行机制，为教学改革提供舞台，这是高校教学改革的关键因素，也是保障人才培养质量的关键因素；二是教学管理的基本内容和共性方面的科学化、规范化是人才培养质量的制度保证；三是做好人才培养模式的顶层设计工作，这是实现高校人才培养模
式创新的核心问题。

1.构建良性教学运行机制，推动人才培养模式的创新

高校教学运行机制的要素包括培养方案、教师、管理及政策、学生，从科学发展观来看，四个方面相互联系，构成一个有机整体。在进行任何一个方面的改革或工作时，应该统筹兼顾其他三个方
面。培养方案的设计应该是首先要做的，这一点不做或做得不好，教师的职能就难以发挥，学生就得不到充分的服务。同时，教学作为核心，其他方面是为教学服务的，它们的关系如下：一是从拓展顺序看：人才培养（教学）→教学管理→配套的管理和改革；二是从服务顺序看：配套的管理和改革→教学管理→人才培养（教学）。
就中国当前高校的实际情况而言，高校教学运行机制改革的
一个重要任务就是变刚性机制为柔性机制。具体来说，就是为可能的教学改革提供最大的空间。

2.实现教学管理的科学化、规范化，促进人才培养模式的创新

在高校教学管理中，科学化、规范化是我们追求的目标。科学化是首要的，没有科学化就谈不上规范化，而科学化的真谛在于构建科学可行的人才培养模式。
教学管理的内容和效果直接受到教学运行机制的制约和影响，健全的教学运行机制为教学管理的科学化、规范化提供了基本的条件和前提。例如a，人事分配制度如果鼓励教师积极参与教学活动和教学改革，教学管理的科学化、规范化就比较容易实现；反之就难以实现。教学管理在一定程度上也受到教育质量观的影响和制约，因此也可以理解为教学领域的质量管理，其内容不仅涉及教学活动本身，也涉及相关的保障。主要包括六个基本方面：一是课程管理，包括课程编制者、课程编制过程、课程编制结果、课程编制过程的控制和调节；二是教学过程管理，如，教学目标、课程和教育教学活动、教学过程、教学资源、教学评价；三是师资管理，包括队伍管理、教学科研管理体制、人事分配体制等的建立、学术研究过程管理、学术成果管理；四是学生管理，包括招生工作、就业指导、课外活动、学生社团等的管理；五是设备与设施及后勤管理，包括教学设施设备管理、信息管理、科研设施设备管理；六是校园文化建设，包括人性化校园空间建设、学术文化积累、IT文化熏陶、创造性激发的各种环境建设等。需要说明的是，以上这些管理内容和程序应该围绕人才培养模式来进行，而不是相反，让人才培养模式来适合这些管理。

3.做好人才培养模式的顶层设计，实现人才培养模式的创新

笔者认为，实现高校人才培养模式创新的核心问题就是要做
好人才培养模式的顶层设计，而人才培养模式的设计是一个复杂
的问题，要做好人才培养模式的顶层设计，需要做到如下两点：一是要有符合科学标准和符合价值标准的理念选择，二是要有将上述理念转化为现实的方法。
一般而言，人才培养模式在高校教育管理中体现为三个层次
（宏观层次、中观层次和微观层次）。与之相对应，人才培养模式的顶层设计应包括全校性人才培养模式的设计、培养方案的设计和
单门课程的设计。以下以本科课程编制的一种普遍的宏观模式为例，就人才培养模式的顶层设计进行说明。
（1）在一、二年级实施普通教育或通识教育，以达到宽口径、厚基础的目标。（2）在普通教育阶段设置全校通选课程，实现理、工、文（社会科学）、艺（文学艺术）之间的相互渗透。（3）二年级末或三年级初开始实行按主修或专业方向培养。主修领域主要以课程
模块形式开出。（4）不同系科可以根据自身特点对上述三点进行
变通。
三、结束语
高校教育管理中的人才培养模式在本质上是发展的、不断创
新的。不仅是发展中国家的高校需要创新人才培养模式，即使是发达国家的高校也需不断创新人才培养模式。没有创新就没有发展，就没有进步。
通过人才培养模式创新的过程，开辟新的实现高等学校使命
的道路，以求得学校制度、结构和机制的不断优化，人才培养质量、办学效益协调发展，教学、科研质量持续提高，从而使学校步入不断调整完善、持续、健康发展的高速轨道。
（作者单位　盐城师范学院）