河北高校体育教师教学效能感、工作倦怠、自尊及其相互联系调查探讨

我国关于教师教学效能感、工作倦怠和自尊等方面的研究起步较晚。在体育心理学领域对这三个方面的研究,多数集中在中小教师或者单方面或者两两研究,三者结合起来的研究以及在高校体育教师方面则是寥寥无几。基于以上考虑,本文主要以河北高校体育教师为研究对象,揭示其教学效能感、工作倦怠和自尊的现状及相互关系,期望引起教育管理部分、校领导以及体育教师本人对教师教学及心理健康问题的重视。本文采用俞国良等人编制的《教学效能感量表》、Maslach编制的《职业倦怠量表》、Rosenberg(1965)编制的《自尊量表》对河北高校体育教师的教学效能感、工作倦怠和自尊进行问卷调查研究。本研究在河北省25所高校随机抽取体育教师和非体育教师为调查对象,共发放问卷400份,回收问卷355份,回收率为88.75剔除无效问卷后得到有效问卷318份,体育教师为145份(其中男86名,女59名),非体育教师为173份(其中男107,女66名),有效率为79.5。通过调查研究,本论文得出如下结论:(1)河北高校体育教师总体教学效能感不高,个人教学效能感好于一般教学效能感;已婚体育教师一般教学效能感好于未婚教师、体育理论课教师好于实践课教师;在个人教学效能感上男体育教师好于女体育教师;体育教师个人教学效能感随职称的升高而升高。(2)非体育教师和体育教师在总教学效能感和一般教学效能感上差异并不明显,体育教师个人教学效能感好于非体育教师。(3)目前体育教师的工作倦怠整体情况并不严重,尚未达到中度水平,但体育教师的工作倦怠最为普遍的表现是情绪衰竭己接近中度水平。(4)非体育教师与体育教师工作倦怠总体情况都比较轻且在各维度上没有明显差异。(5)体育教师的自尊水平较高,身心健康状况良好,体育教师自尊随学历的升高而升高;非体育教师与体育教师自尊没有明显差异。(6)体育教师教学效能感与自尊两者呈正相关,教学效能感和自尊两者与工作倦怠都呈负相关关系,教学效能感和自尊是体育教师工作倦怠的明显猜测变量,自尊在教学效能感和工作倦怠之间可能具有调节作用。【关键词】：教学效能感工作倦怠自尊相互关系
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-11一、前言11-12(一)研究目的11-12(二)研究意义12二、文献综述12-30(一)教师教学效能感理论及研究现状12-17(二)工作倦怠的理论及其研究现状17-22(三)自尊理论及研究现状22-27(四)有关教师教学效能感、工作倦怠、自尊关系的研究27-30三、研究对象和方法30-33(一)研究对象30-31(二)研究方法31(三)研究工具31-33(四)研究程序33四、研究结果33-52(一)河北高校体育教师教学效能感现状及差异比较33-40(二)河北高校体育教师工作倦怠的现状与差异比较40-44(三)河北高校体育教师自尊的总体现状及差异比较44-47(四)河北高校体育教师教学效能感、工作倦怠和自尊的相互关系47-52五、分析与讨论52-57(一)河北高校体育教师教学效能感现状分析与讨论52-54(二)河北高校体育教师工作倦怠现状的分析与讨论54-55(三)河北高校体育教师自尊现状的分析讨论55-56(四)河北高校体育教师教学效能感、工作倦怠和自尊相互关系分析与讨论56-57六、研究结论57-58七、建议58-59结束语59-60附录60-63参考文献63-67后记67