阐述浅谈小学生写作能力培养怎么

更新时间:2024-01-26 点赞:23798 浏览:107933 作者:用户投稿原创标记本站原创

《义务教育语文课程标准》中指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程。作为语文教师,我们深知作文教学在语文教学中的重要性,但是也经常发现许多孩子不喜欢写作,觉得写作文太难了,找不到写作素材,缺乏写作兴趣。那么,怎样才能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力呢?

一、丰富学生的生活,还学生快乐的童年

生活即作文,作文即生活,丰富多彩的生活是学生写作不竭的源泉,积极快乐的心态是学生写作无穷的动力。《义务教育语文课程标准》中强调,写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可是现在的学生生活圈特别狭窄,基本上就是学校、家庭、辅导班三点一线,学生失去了亲密接触大自然和社会生活的机会。很多学生生活中除了看电视、玩电脑几乎就没有什么可玩儿的;很多教师和家长总是把学生的学习任务安排得满满当当,使他们无法自由安排自己喜欢的活动。试想,生活中缺少乐趣的学生又怎会关注生活,又怎能通过写作表达积极向上的真实情感?因此,学校和家庭都应该想办法让学生从枯燥、繁杂的学习中解放出来,引导学生走近美妙的大自然,投身于丰富多彩的活动中,为学生写作提供丰富生动的写作素材,使学生的写作与富有生命力的生活紧密结合。而作为教师最重要的是积极想办法引起学生对写作的兴趣,而不是每天让学生在题海训练中迷失自己。

二、学会源于:毕业设计论文模板www.618jyw.com

引导,让学生主动发展
皮亚杰的认知发展阶段理论强调学生的学习是一个主动建构的过程,学生参与活动必须是积极主动的。在教学中,只有当所教的知识能够引起儿童积极探究和进行再创造的愿望和行动时,才会有效地被儿童吸收。因此,教师要选择符合儿童发展的学习内容,通过精心组织教学促进儿童认知发展。
写作教学中,教师应通过写作指导拓宽学生写作的思路,引导学生积极挖掘身边的生活,进行深入思考,激发学生表达与写作的愿望。如很多学生写课内作文觉得有困难,无话可说,可以让他们多写周记和日记,周记和日记不加任何要求与约束,学生写起来会比较容易,往往能写出真情实感。
对于课内作文教师要善于引导学生领悟习作要求,抓住重点词句来引导学生拓宽写作思路,激活思维,使学生能搜索到更多更生动可感的素材用于写作。也就是说,写作教学中语文教师帮助学生分析读懂习作要求的最终目的是让学生写作时更乐于表达,这样的写作指导才更有意义,更有价值,更有实效。

三、要与阅读教学紧密结合,及时练写

阅读教学与写作教学是密切相关的,阅读训练抓得实,做得好,就会有效提高学生的写作能力。为了使阅读教学针对性强,能够突出重点,更好地为写作教学服务,教师应抓住每一个典型阅读材料的特点精心组织教学。
例如,《在花山》是一篇表现人物美好品质的文章,文中写人记事的方法很值得学习借鉴,因此教学中我重点引导学生通过反复朗读来品味文章表现了人物什么品质,都用了哪些写法来表现人物的品质。这样在我的引导下,这篇比较长的文章学生能快速抓住重点,充分、深入、有感情地进行多层次的阅读,并在阅读中收获颇丰。在主动研读中学生们体会到是个关爱老百姓、平等待人的人,文章围绕这一中心共写了三件事,有详有略,人物语言、动作、神态、心理等细节描写生动细致,表现人物品质既有正面描写又有侧面描写,特别是文章结尾很含蓄,有深度,有特色,给学生留下了深刻印象。因为学习这篇文章学生是通过自己积极主动的阅读探究完成的,给学生的触动很大,所以我趁热打铁,在和学生一起总结收获的基础上,引导学生练写片段,学生写得很轻松,质量也不错。如果每一篇文章的阅读教学都能根据其特点很好地与写作教学结合起来,让学生有章可循,明白阅读的真正目的,还愁学生不会写作吗?
总之,学生的写作素材来源于丰富多彩的生活,他们所要表达应该是内心真实的情感。作为语文教师,首先要让学生感受到生活和学习的快乐,充分调动学生写作的积极性和主动性,再通过鲜活的教学艺术去激发学生文字表达的愿望与兴趣,让学生对写作有信心,写起来有章可循,相信每一个学生都能喜欢写作,学会写作。
(责任编辑 赵永玲)
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