研究信息化建设加强学校信息化建设，推动教育现代化进展

科学技术的迅猛发展，使计算机辅助教学逐步进入教学中，
其辅助教学的效果和优越性，越来越被广大教师所认可，信息技术作为一门基础学科，计算机辅助教学更有其特殊的优势，特别是多媒体教学更有其特殊的优势。
今日的社会是信息化的社会，科学技术的发展创造了使知识和学问来源多样化的教育环境。我们构建计算机教育环境，组织教师、学生共同学习、运用计算机技术，提出了一个口号：“长白山三高的教师人人会用计算机、长白山三高的学生人人学计算机。”经过几年的努力，学校各方面都发生了很大的变化。找出了很多利用计算机手段进行教育管理的有效途径和办法，改变了封闭的教育环境和传统的教育方法，培养出了新型的教师和学生，学校出现了一片充满现代化气息的生机勃勃的景象。

一、全面建设高效实用的软、硬件环境，努力抢占现代教育的制高点

现代化教育水平的提高，离不开高效的信息化教学的硬件环境，硬件环境的建设是现代教育的重中之重。、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程序”。几年来，
长白山高中一直把校园信息化建硬件环境建设作为学校实现教育现代化的基础工程来抓，投入大怎样写毕业论文www.618jyw.com
量的资金，购置先进、实用的教学设备。

1.建设多功能的信息化教学环境是教育现代化的前提

学校自1997年提出了建设信息教学的工作计划，自1997年至今，学校自筹资金，组建了多媒体微机室、电子备课室、电子阅览室、多功能电教室，2002年成为东北师范大学理想信息化教学
实验校，并购置了《东北师范大学理想信息化教学平台》，为学校的信息化教学奠定了良好的基础。

2.高效的信息化教学软件环境是教育现代化的基础

高效的硬件环境必须有高效的、多功能的软件环境来与之相配合。所以，学校本着面向教师、面向学生、面向信息资源、面向应用和面向管理的理念，把硬件环境的建设与软件的高效利用完整地结合起来。经过几年来的实践证明，同时，我们在实践中也体会到，五个面向的核心是面向学生。我们要合理地使用信息，加快学校信息化教学的发展进程，推进学校教育的现代化。

二、合理利用信息化资源环境，逐步使学校走向教育现代化

面对以计算机为基础的信息化教育过程的多种特性，其集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性。在课堂教学中，通过计算机把信息资源引入教学过程，可以建构理想的培养学生创新思维和实践能力的环境。
生态理论认为，人的智力不是在个体的脑子里，而是人脑和周围环境相互作用的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。
在信息技术的学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”。这种变化，其实质是由传统“教”的序列控制向“学”的序列控制转变，是由外在的纪律控制向内在动机控制的转变，这种转变为学生提供了更宽松、更安全、更利于个性发展的空间。
同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构，更符合学生认知规律的信息组织形式。基于这种特性的信息结构，依托丰富实用的网络资源建构的智能化有源学习环境，可以充分培养和训练学生的创造性思维能力。

三、利用计算机和校园网络形成的教育资源，建设适应21世纪发展的新型教师队伍

陈至立在多次讲话中指出：要深刻认识现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。并号召各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。
广大学科教师要积极迎接挑战，努力提高自身信息素养，提高计算机水平。在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，能通过网络与学生家长或监护人交流，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
教育设备、教育设施的现代化绝不代表教育的现代化。作为学校领导，应一手抓硬件环境建设，一手抓教育思想、观念、内容、制度、评价的现代化，还应冷静下来把广大教师的继续教育工作落到实处，健全激励机制，全面提升教师的网络观念、计算机操作运用水平。
我们还连续利用暑期及课余时间举办了三期面向全体学生的计算机应用及软件培训班。聘请东北师范大学理想信息化学院的教师进行授课。
与此同时，我们在管理上把现代教育技术理论、计算机操作应用和利用工具软件、开发课件，纳入对教师业务能力考核的量化指标中，考核结果作为评定业绩和职称评审、聘任的指标之一。
通过系统的培训和有效管理，使全体教职员工的思想认识和理论研究水平得到提高。

四、教育信息化全面推动了学校整体改革的步伐，发挥了实验学校的示范辐射作用

1.教育信息化推进了学生素质的全面提高，信息技术特色带动了学校各项工作的发展

全校学生全部安排了上机和网络操作实践课，学生普遍会使用校园网，会利用网上资源，具有初步的信息技术能力；实验班和兴趣组的学生，每周上机时间2课时，他们分别会用计算机作画、制作贺卡、编辑电子小报，会做个人、班队主页，会收发电子邮件，会使用国际互联网，具有和同龄人相比较强的信息技术能力。这批学生思想活跃，语言表达和交际能力明显强过对比班学生；
各年级学生中出现了一批计算机和网络的“高手”，他们成为教师教学中的帮手，在参加市区有关竞赛中，捧回各类奖项。这些学生也是学校“信息化教学”项目的骨干力量。

2.教育信息化逐步建立起一支新型教师队伍

自1998年以来，教师的计算机应用能力明显提高，到目前为止，90%的教师会制作课件和网页，20%的教师具有较高的开发水平。有20多名教师的课例论文和软件在全国教学比赛和省级教学科研比赛中获奖；有多名学生在“全国中小学电子作品大赛”中获得

一、二、三等奖。

通过教育信息化全面推进学校教育教学整体改革，培养学生的创新意识是一项系统工程。在教学模式的创建上，在学生素质发展的测评上，在如何使教师队伍整体素质不断提高的同时，解
决发展不平衡问题，应该做的事情还很多。教育信息化给教学改革带来了新的契机，但是，如何使实验研究进入更高的层面，如何把实验研究成果在更大的范围推广开来，还需要教师不断探索，这
充分说明现代化教育的巨大魅力。我们培养的学生将来要面向现代化、面向世界、面向未来，学校所做的一切，将使学生终身受益。
（作者单位　长白山中等职业技术学校）