探究路径中职营销学生实践能力培养路径

摘　要：当前，随着市场经济的飞速发展，企业的经济竞争尤为激烈，如果想让企业有更好的发展空间，就要不断地加强其自身的营销份额，由此，市场营销专业受到社会的广泛关注，市场营销专业学生的实践能力成为企业用人的关注点，所以，就中职营销专业学生实践能力培养的路径进行了探讨。
关键词：市场营销；实践能力；培养

一、营销专业实践能力概述

实践能力就是指人们应对大自然和社会改造过程中的一种能力，并在实践过程中进行组织、策划以及实施［1］。准确来讲，就是一种以自身知识和技能解决实际问题的能力，并在整个过程中所具备的一种生理及心理的状态反映。而所谓营销专业实践能力就是指，在营销过程中，营销人员应该具备的多种能力，如策划、组织以及实践等，套用到实践能力上讲，就是利用自身知识和技能解决营销方面实践问题的能力，并在解决营销过程中所具备的一种生理及生理状态。总的来说，它就是一个统一辩证的系统，在这个系统中实现营销人员解决实际问题。
社会能力、方法能力和专业能力，构成了营销实践能力。而社会能力又是管理能力和营销能力的总和。方法能力具体就是指营销人员应该具备的逻辑、分析和学习能力。专业能力的定义比较复杂，主要是针对市场进行细致的分析，对消费内心世界进行合理的掌控。

二、营销专业实践能力培养路径

在目前，我国教学广泛开展的前提下，迫使大部分中职学校只能依靠实践，提高学校招生率，这样就对学生的实践要求提出了更高的要求，但是大部分中职学校并没有注重这一点，造成学校实践能力弱，就业压力大等现象，以市场营销专业为例，其主要的因素就有以下几点：一是学校对于实践教学没有很好的开展；二是学校对学生实践培养不够重视；三是学校对实践教学没有一套完整的实施教学体系；四是没有合理的空间给学生进行实践［2］。针对以上四点，我们应该对学校教学进行转变。

1.提高实践教学

教学应该与实践相结合，学生的实践能力取决于教学研究的成果和教学体系中教师对实践教学的比率。而实践教学的最终目的，就是使学生理论联系实际，在掌握好理论的基础上，与现实技能相结合，从而达到自身综合素质提高的一种状态。作为一名真正的高校教师，应该考虑如何从多种层面上出发，将教学体系研究成一个能够真正适应学校及学生发展的合理教学体系。以市场营销专业来讲，对学生培养就要注重个人实际能力的提高，这样就要求教师制订一套合理的目标、计划等。所以，实践教学是通过不断完善总结出来的。

2.转变教学方式

在以前的教学中，教学花大量时间去收集这方面的资料，课
堂上经常是老师讲、学生听，教学问、学生答，只是一种由上到下的单一的知识流向，教师是课堂的主宰者，学生是被动的接收者，学生知道的总比教师的少，这对教学目标的实现大打折扣。通过参加培训，我意识到此种方法的弊端。后来涉及相关知识时，发动学生自己去利用各种媒体查资料，再利用讨论课大家相互交流。在讨论的过程中，师生之间、生生之间可相互沟通、相互启发、相互补充，从而分享彼此的思考、经验和知识，大大丰富了教学内容，真正地做到常教常新，教学相长。此外，在考核过程中，不能只局限于理论，更应该对实践进行相应考核，这样才能使学生清楚地意识到，光学习理论知识是不够的，还要有实践作为依据。这样才能真正地做到理论与实践相结合，课上学习理论，课下学习实践。

3.走出、请进两相宜

培养营销专业学生的实践能力是非常困难的，更加需要一支经验丰富、战斗力强的教师团队，所以，对营销教师的课外实践培养是非常关键的。为此，各中职院校的营销专业教师应提前走出去积累实践经验。另外，还要从间接的模式教学上获取相应的宝贵经验，可将营销专家、成功企业家和企业高层请进学校来，这不仅让教师间接获得宝贵经验，还使本专业学生拓展了营销思路。

4.加强实践基地的建设

实践基地在整体教学体系中起着举足轻重的作用，因为它是学生将理论知识转化成实践能力的一个过渡场所，正因为如此，学校应该对实践基地的建设加以重视。对于一个企业，学生可以利用实践基地对企业经营过程中遇到的困难加以解决，对于学
校，在学生解决企业问题的同时，自身的能力得到了相应的提高，这样学校就与企业之间达到了一种双赢的关系。
总之，教师要对学生的实践能力培养给予相应的重视，在培养过程中，应该考虑高校及学生的实际情况，用最佳的方式对学生的实践能力进行循序渐进的提高，这样才能真正提高市场营销专业学生的实践能力，保障他们在日后的工作岗位当中能够将理论联系实际，达到学以致用的效果。
参考文献：
摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
［1］徐利琴，李广.基于就业导向的市场营销专业教学体系［J］.中国科教创新导刊，2008（23）：89-90.
［2］施芬.基于岗位群要求的高职市场营销专业课程体系的构建［J］.科技和产业，2010（11）：57-58.
（作者单位　江苏省东台第二职业高级中学）