研讨视域论新媒体视域下辅导员工作策略

摘　要 随着科学技术的不断进步和快速发展，新媒体已经广泛进入大学生的学习和生活当中。本文分析了新媒体视域下辅导员工作环境发生的变更，如何准确掌握新媒体下高校辅导员工作的新方式、新方法，构建新媒体大学生思想政治教育阵地。
关键词 新媒体 辅导员 工作方法
日益进步的现代科技，广泛应用的互联网、数字电视和手机等新媒体，已经深深地扎根于人们的生活，这些新媒体对人们思维方式以及价值观有着不小的影响，尤其是正处于高校学习的大学生。新媒体拥有文字、声音、图像等多种交叉表现方式，而且空间地域是可以虚拟的，能迅速的抓住大学生眼球，具有很强大的虚拟性。同时，各类未加筛选的信息通过新媒体能够在大学生当中迅速传播，给大学生诸多不良诱惑。
高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的主力军和大学生健康成长的引路人，新媒体技术的快速发展，对高校辅导员工作提出了新的更高的要求。辅导员应该顺应时代潮流，改进工作方式方法，充分利用互联网和移动通讯开辟高校学生教育管理的新阵地。

一、新媒体视域下辅导员工作环境的变更

新媒体是把双刃剑，它的广泛运用不仅带来了信息传播的巨大变革，媒体受众变更为媒体主体，舆论环境日益错综复杂，对传统的教育方式和管理手段带来了严峻的挑战，导致辅导员工作出现诸多不确定性。

1.辅导员工作地点发生变更

以往，辅导员工作的地点主要集中在教室、宿舍、办公室、校园活动场地，现在，各种新媒体为辅导员与学生间的沟通提供了更加多元化的选择，场地由现实空间转变为现实+虚拟空间。由于时间、地点等方面的原因，辅导员需要采取不同的沟通方式与学生进行交流，以往受条件限制，使得许多沟通难以及时、有效地开展，影响了思想教育工作的最终效果。新媒体的出现为打破人际沟通条件的限制，开辟了广阔的空间，沟通的时间、地点、次数、方式、接受度等具备了无数种新的可能性。

2.辅导员的教育方式发生变更

高校辅导员的工作内容主要是将上级在学生思想政治教育工作中的各项决定付诸实施，并取得良好的教育效果。
在新媒体时代，学生接受教育的方式从直接接受变更为互动接受，越来越多的学生喜欢在网络交流沟通中表达自己的观点、接受辅导员的观点。在这种情况下，高校辅导员要主动了解新媒体的特征，掌握新媒体技术，探索新媒体视野下学生思想政治工作的新方法和新途径，建立大学生思想政治教育工作的新媒体阵地，借助新媒体挖掘大量丰富的资源、吸纳人类文明的优秀成果进行继承与创新，通过新媒体构筑与大学生之间的沟通交流新平台，广泛传播正确的思想和理论。

3.辅导员与学生的关系发生变更

学生的平等意识不断增强，在一定程度上削弱了教师的教育权威。在虚拟的网络环境中，更加自由、平等的人际关系使得辅导员与学生的关系发生了新的变化，简单的师生关系演化成朋友关系、网友关系、粉丝关系等等。
在教师形象淡化的影响下，学生也发生了诸多变化，主要体现在学生价值观、社会意识、公共权益等各方面。辅导员讲、学生听的单向传统教育模式已逐渐被淘汰，取而代之的是双向甚至多向的沟通方式，新媒体降低了传统管理方式的效能。

二、新媒体视域下辅导员工作方法

新媒体的发展使辅导员即时了解每一个学生的思想动态成为可能，另一方面，也给当前学生思想的构建与培育带来了较大的摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
影响，辅导员必须不断增强自身能力，调整工作方法，才能有效利用新媒体为思想政治教育工作服务。

1.提高政治感悟力，成为网上舆论的引导者

辅导员要使自己及部分学生成为“意见领袖”。辅导员把握时展的潮流，以自身的先进性带领广大学生走在时代的前列。要密切关注国内外政治、经济、社会的变革，在增强自身分析判断能力的基础上，提升对广大学生的思想渗透力和观点说服力。同时，要将少数有一定网络舆论影响力的学生工作干部培养成“意见领袖”，有针对性地开展网络舆论引导工作，掌握网络话语权，确保校园网坚持正确的舆论导向。
辅导员要提高思想观点碰撞的包容力。高校思想教育工作中学生往往会出现各种新思想、新观念，辅导员要鼓励平等交流，让学生畅所欲言，营造一个自由、宽松和充满活力的新媒体思想空间。
辅导员要将工作方式由“封”与“堵”的被动参与模式，转变为“疏”与“导”的主动参与模式。辅导员应以平等的交流与互动，为学生提供有效信息的获取渠道，主动参与学生使用的公共信息平台，及时澄清事实，成为网上权威信息的发布者，减少学生被不良信息吸引的概率。

2.提高信息分析力，成为新媒体文化传播的领路者

每个人或结构的信息负载量是有一定限度的，当人们接受的信息超过其所能消化的信息量时，往往会患上“信息超载焦虑症”，带来财力、物力和人力的浪费。而且，信息超载又使人们身处信息的海洋却找不到自己所需要的信息，致使社会信息吸收利用率反而下降。
辅导员要学会在海量信息中发现和吸纳各种对工作有价值的信息。包括工作通知、学生信息、与思想政治教育相关的网络热点问题，从而引导学生接受阳光的新媒体文化。
辅导员要主动了解、掌握新媒体技术。不断改进和加强大学生思想政治教育的信息化、数字化、网络化和多渠道建设，探索新媒体视野下学生思想政治工作的新方法和新途径，建立大学生思想政治教育工作的新媒体阵地。同时掌握新媒体语言技巧，用大学生喜闻乐见的方式交流，使新媒体成为新媒体文化传播的主流阵地。

3.扩大网络感召力，成为网上情感宣泄的疏通者

辅导员的、微博等交流工具均是辅导员个人形象的网络再造，是辅导员的网络名片。精彩到位的网络交流能达到影响学生思想、引导学生行为的作用，甚至让师生关系更为融洽，反之则可能让辅导员的形象“一落千丈”，产生负面影响。
一是辅导员需要全面掌握学生的网络交流方式。通过、MSN、飞信、微博、校内网等多形式的交流方式与学生保持联系，通过建立类似“好友”的朋辈交流方式，增进与学生的交流，使学生通过网络可以把自己面对面时不愿意表达的信息传递给辅导员，帮助学生宣泄情感，排解压力，达到“润物无声”的工作效果。
二是要及时关注学生新媒体心理动态。辅导员要坚持平等观念，改变传统教育的权威意识，做到以学生为主体，积极主动的了解学生在新媒体上的个性，尊重学生的需要和诉求，培育互信互爱的良好氛围，使学生在网络上能够畅所欲言。在此基础上，重视学生在新媒体上的动态，关注学生的心情文字、网络签名及个人留言，了解学生所思所想，给予正向引导。

4.提高技术操作能力，成为网上学习生活的服务者

新媒体技术帮助大学生更为快捷地掌握生活技能，为其提供了更为广阔的交际领域和展示自我的舞台。借助于BBS、EMail、、博客、微博等新媒体，大学生在人际交往中更加轻松和便捷。
辅导员要进一步丰富自身知识储备、理论素养，练好内功，为学生答疑解惑，强化自身的权威性，不断提升辅导员体制在学生思想教育中的优势。
辅导员要进一步提高工作效率，通过网络以最快的速度获得信息，并通过分析整理，帮助学生作出有利的选择。
大学阶段是人的人生观、世界观逐步趋于成熟的重要时期，辅导员作为高校思想教育工作的重要主体，应该以新媒体平台作为工作阵地，紧跟时代步伐，充分挖掘各种新媒体在开展大学生思想政治教育中的优势特点，并且将各个媒介有机地结合起来，同时力求与传统思想政治教育相协调，实现大学生思想政治教育立体式、全方位、多层次的有效开展。