关于学生学习以生活出发，激发学生学习音乐热情中专生

摘 要：音乐是一门来自于生活的艺术，任何一部音乐作品的创作都离不开作者对实际生活的感悟，可以说没有生活的音乐作品是空洞和乏味的，生活实际即是音乐这门艺术的本质。在小学音乐课堂教学中，音乐的本质没有受到重视，教师只是一味地将一些音乐理论知识传授给学生，完全背离了音乐这门艺术应有的本质，学生的学习效果也不甚理想。因此在音乐教学的过程中，教师应该坚持从生活实际出发，引发学生生活体验和音乐作品之间的共鸣，让学生用心灵去体会音乐之美，以此来达到音乐教学的真实初衷。
关键词：小学音乐教学；生活化课堂；引发共鸣；心灵感悟；热情激发
音乐的教学要从生活实际出发，否则我们的教学内容就会过于空洞和乏味。在小学音乐教学中，尤其是在低年级的音乐教学中，孩子们对于音乐的理解几乎完全是感性的，对于音乐理论知识是十分陌生的，但是他们对于生活中的音乐却并不陌生，如果我们在课堂教学中忽略了学生对于音乐的生活认知，而强行地将音乐理论知识灌输给学生，那么教学效果可想而知。而且学生的心智发育程度较低，学习的积极性和主动性很低，如果没有将孩子们的学习兴趣和学习热情激发出来，那么要想大幅度地提高教学效果就非常困难。而在音乐教学中，将我们课堂的音乐融入到生活实际当中，用课本中所学到的音乐来引发学生生活经验的共鸣，这样不但能使学生的学习兴趣大幅度地提高，而且其对于音乐学习的热情也会被充分地激发出来，更为重要的是，这种有效的互融过程能够提高学生心灵的感悟，培养学生热爱生活的优秀品质。
因此，在实际的教学过程中，我们应该将教学的出发点立足于生活实际，利用学生既有的生活经验，让学生主动地去印证所学到的音乐知识，将自己对于生活的认识和感知融入到课本内的音乐作品中，让学生用纯洁的心灵去感悟源于：毕业论文总结www.618jyw.com
音乐作品中的无限之美，
久而久之，学生的思想得到了升华，其纯洁的心灵也得到了净化。
另外，课本中很多优秀的音乐作品都反映了生活中真实的情感，
如母子之情和朋友之情等等，这些都是对学生内在品质的一个很好的教育机会，如果音乐教学脱离实际生活，则学生完全不能对这种音乐内在情感产生一个较为深刻的印象，丝毫达不到音乐教育的真正目的。所以笔者认为在小学音乐教学中，我们应该坚持从生活实际出发，首先将学生的学习热情激发出来，进而引发学生对于生活实际的共鸣，净化和升华学生的心灵。

一、革新教学理念，创设以学生为主体的生活化课堂

生活化课堂的构建最为基础、最为关键的就是学生的参与程度，只有学生参与到课堂教学中来，我们的生活化课堂教学才能够起到应有的作用。而在提高学生参与程度的过程中，将学生的课堂主体地位定位下来是十分必要的先决条件。既往的音乐教学效果不理想，其主要原因并不是教师教学不努力或者是教学手段不够先进，而是学生的课堂主体地位没有得到明确，学生在课堂上的情感和感受受到了忽略，很多学生在课堂上显得无所适从，
其主观能动性自然发挥不出来，从而思维也受到了严格的限制。
因此在构建生活化课堂的时候，我们首先要把学生的课堂主体地位定位下来，给学生以最大限度的自由，让学生能够在课堂上将自己的主观能动性发挥主来，这样学生的学习兴趣和学习热情就会逐渐地被激发出来。

二、拓展教学平台，丰富生活化的教学内容

如前文所述，优秀的音乐作品都是来自于创作者对生活的感悟，课本中的音乐作品同样也是如此。而且课本中选择的音乐作品都是学生理解程度能够达到的作品，教师可以在教授音乐作品之前先让学生聆听音乐作品，让学生根据自己所听到的音乐内容联想自己的实际生活经验，用自己的实际生活感触去领悟音乐作品的真谛和创作者的真情实感。另外，在教学过程中，我们也要拓展教学平台，杜绝将学生的思维固定在课本所学的音乐作品之
中，要将更多相关的或者是感情相近的音乐作品引入到课程内容中来，拓展学生的音乐鉴赏面，让学生的情感能够更加丰富，对音乐的感悟也能够更加的灵敏。拓展教学平台的同时，我们也可以辅以一些丰富的教学手段。例如，在学习《粉刷匠》和《飞来的花瓣》这两部音乐作品的时候，花瓣是每一个学生在生活当中都见过的，粉刷工作也是学生在实际生活中经常见到的工作，因此我们就可以让学生拿起自己手中的画笔，用自己的生活体验去勾勒出这两部音乐作品，这样学生的学习热情就会极大地被点燃起来。

三、挖掘音乐之美，净化和升华学生的心灵

在小学音乐教材中，有很多极具教育意义的音乐作品，这
些作品都是创作者对实际生活的真实感悟，也是创作者思想的高度结晶，这些作品都对学生的内在思想品质有着非常好的教育意义。如果我们在教学过程中过分地将这些作品流于表面，将音乐作品与学生的实际生活相分离，则这些作品的内在教育意义根本不能够进到学生的心中，学生在学了这些作品之后心灵也没有得到应有的净化和升华。所以在搭设音乐作品和生活实际的桥梁时，我们应该深度地挖掘一些有教育意义的音乐作品来对学生的内在品质进行教育，让学生的心灵能够和优美的音乐产生共鸣，同时让学生纯洁的心灵能够在优美的音乐之中不断地升华。例如，在学习《不再麻烦好妈妈》这首歌的时候，我们就要充分地利用这首歌伟大的教育意义，那就是对伟大的母爱的歌颂。每一个孩子都对自己的母亲有着极为深刻的印象，并且被伟大的母爱包围
着，所以这首歌会引发学生内心深处的共鸣。而在教授这首歌的同时，我们可以教育学生要尊重母亲，理解母爱的伟大，要用自己的实际行动去报答这种人世间最伟大的爱，在学习的过程中，很
多学生会在内心深处体会到母爱的深沉和伟大。
总而言之，在小学音乐教学中，将我们的音乐课堂生活化是十分必要的，每一个学生都有着自己的生活体会，将这种体会融入到音乐课程的学习之中符合音乐这门艺术的本质，这种融合也能够促发学生生活经验与音乐学习之间的共鸣，将学生的学习热情充分地激发出来。另外，在音乐教学过程中，利用生活化课堂的巨大意义也能够培养学生良好的内在品质，利用音乐的魔力来让学生的内在思想得到净化和升华。
参考文献：
毕向明.让生活走进小学音乐课堂[J].信息教研周刊，2012（2）.
李樱梅.创设生活化的音乐教学情境，培养学生的音乐素养[J].考试周刊，2010（50）.
（作者单位 辽宁省阜新市王府蒙古族学校）