对1999年内战后塞拉利昂中学田径教学近况探讨

本研究通过问卷调查,在调查和研究战后塞拉利昂中学田径教学现状的基础上,分析和讨论发放给中学学生、体育教师以及体育行政管理官员的问卷调查结果,分析和讨论问卷中所反映出的问题,分析和讨论战后塞拉利昂中学田径教学优、劣势及潜力。本研究也提出一些积极的建议,以解决战后塞拉利昂中学田径教学和学习所存在的问题。通过使用文献资料法、专家访谈法,问卷调查法,以及前面所提及的现实情况,研究者得出以下结论:1.塞拉利昂中学大部分的学生,主要以两种方式接受田径运动的学习内容,一种是接受作为体育健康教育部分内容的田径教学,另一种是参加比赛。2.在塞拉利昂体育健康教育大纲中所规定的针对初中和高中的田径方面内容,适合于学生的实际水平。3.在班级间和校际比赛中,将学生分到低级、中级和高级组中,为很多学生参加各种各样的比赛提供了机会,但组织方式还需要与国际田联规则进一步接轨。4.中学教学大纲中田径内容部分所分配的时间太少,这对促进学生参加比赛是不够的。5.缺乏针对体育健康教育教师进行的田径方面的科研,田径对中学生以及塞拉利昂整个社会缺乏吸引力。6.田径考核方式不能充分代表田径的内容。教师很少将考核方式与体育健康教育大纲所规定教学目标或学生学习效果联系起来。大部分笔试考题在内容上缺乏有效性。7.教育科学技术部体育健康教育处,所给予的管理和监视力度极其薄弱。8.塞拉利昂欠缺经过良好练习以及有资历的专业教师,体育健康教育教师的待遇非常低,影响了塞拉利昂中学田径运动的开展。【关键词】：塞拉利昂中学田径现状
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-71前言7-141.1塞拉利昂教育体制概述7-91.2存在的主要问题9-101.3在中学进行系统田径运动教学的重要性10-121.4研究意义12-131.5研究目的与研究内容13-142.研究对象与方法14-202.1研究对象与样本的选取142.2研究方法14-202.2.1问卷调查法14-152.2.2文献资料法15-203.研究结果与分析20-543.1中学生的年龄范围20-213.2中学生比赛级别分类21-223.3中学生对田径运动的兴趣22-233.4中学体育健康教育教师的资历、专业和教龄23-253.4.1中学体育健康教育教师的资历23-243.4.2中学体育健康教育教师的专业243.4.3中学体育健康教育教师的教龄24-253.5中学体育健康教育教师对田径运动的兴趣25-263.6中学田径教师足额度263.7体育健康教育行政管理官员的资历和专业26-283.7.1体育健康教育行政管理官员的资历26-283.7.2对体育健康教育行政管理官员专业的调查283.8田径课程28-453.8.1中学体育健康教育教学大纲中的田径内容28-293.8.2对学生、体育健康教育教师以及行政管理官员的调查293.8.3中学体育健康教育大纲教学目标的可达性29-303.8.4中学田径教学时间的分配30-313.8.5中学所教授的田径项目313.8.6中学所拥有的田径教学资源31-323.8.7对体育健康教育教师田径教学方法的调查32-333.8.8体育健康教育教师上田径课的方法33-353.8.9体育健康教育教师的田径知识水平35-363.8.10田径课评定方式363.8.11田径考核的频度36-373.8.12上田径课的学生数目37-383.8.13基础教育认证考试和西非高级中学认证考试考题种别38-413.8.14基础教育认证考试中学生的体育健康教育成绩41-423.8.15学生的田径成绩水平42-433.8.16体育健康教育行政管理官员对田径的监理力度43-443.8.17中学田径成绩和学生的田径成绩44-453.9为促进学生努力取得优异运动成绩，促进体育教师提高自己业务能力，体育行政管理官员所提供的奖励45-473.10中学田径比赛的组织47-493.10.1中学田径运动员所参加比赛的级别47-493.10.2对田径赛事是否依据国际田联规则进行组织的调查493.11对中学所拥有的田径场地设施和器材的调查49-503.12传统文化对中学田径教学的影响503.13学生学习田径运动的态度50-513.14学生的生活方式对田径的影响513.15对调查结果的讨论51-544.结论与建议54-574.1结论54-554.2建议55-575.致谢57-586.参考文献58-60