高校体育教师教学效能感及其影响因素探讨

教学效能感是高校体育教师教育信念的核心,它不但影响教师工作的热情、积极性和教学活动的选择、教学困难的坚持性,而且影响教学效果和学生的学业成绩等。因此,研究高校体育教师教学效能感及其影响因素具有重要的意义价值。本研究采用定量与定性的方法探讨了高校体育教师教学效能感及其影响因素。研究表明:(1)高校体育教师教学效能感包括一般教学效能感因子和个人教学效能感因子;教学效能感影响因素包括教学能力因子、职业态度因子、自我效能感因子、教学归因因子、学校因子和家庭社会因子。(由重到轻依次排列)(2)高校体育教师教学效能感总体处于中等偏上水平、个人教学效能感高于一般教学效能感、一般教学效能感有待于加强提高;学校类型、教龄、学历对高校体育教师教学效能感有明显影响但教师性别、科目均不影响其教学效能感。(3)教学能力因子是影响高校体育教师教学效能感的基础、职业态度因子是影响高校体育教师教学效能感的关键、自我效能感因子是影响高校体育教师教学效能感的先决、教学归因因子是影响高校体育教学效能感的源泉、学校因子是影响高校体育教师教学效能感的重中之重、家庭社会因子是影响高校体育教师教学效能感的后盾。(4)教师的自我职业价值、待遇和发展空间是影响高校体育教师教学效能感最关键的因素,教龄是其教学效能感变化最明显的影响因素。针对以上结论,本文特为提高高校体育教师教学效能感提出以下几点建议,为高校体育教师的教学管理和教师培训提供理论依据和参考。(1)高校体育教师要与时俱进及时更新自己的知识理念和结构、提高自身的业务能力和完善自身知识体系,加强教师职业道德的培训、教师自身价值的实现,体现教师的艺术人生魅力。(2)加强高校体育教师职业技能的培训和职业素养的提高,健全自己的职业态度、热爱自己从事的体育事业,做好教师的在职培训、进修等终身学习的实际行动。(3)学校要大力发展体育事业、重视学校体育课的开展工作、着重夸大|教学论文网|学生体质的发展,为高校体育教师的工作提供多方面的帮助,重视体育教师的劳动成果,提高教师的工资待遇和发展空间,体现教师的主人翁的主体作用。(4)国家政策、社会舆论要重视体育事业的发展、肯定高校体育教师的社会价值和职业价值,家庭、朋友要支持体育教师的工作。【关键词】：教学效能感一般教学效能感个人教学效能感影响因素
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91前言9-171.1问题提出9-101.2研究目的101.3理论依据10-111.4国外研究现状11-131.5国内研究现状13-151.6存在问题15-172研究对象与方法17-272.1研究对象172.2研究方法17-272.2.1文献资料法172.2.2访谈法17-182.2.3问卷调查法18-262.2.4数据分析法26-273结果与分析27-433.1高校体育教师教学效能感特点273.2不同特征高校体育教师教学效能感的差异27-333.2.1不同学校种别高校体育教师教学效能感差异27-283.2.2不同性别高校体育教师教学效能感差异283.2.3不同科目高校体育教师教学效能感差异283.2.4学历、教龄、科目三者复方差分析28-293.2.5学历、教龄高校体育教师教学效能感差异29-333.3高校体育教师教学效能感影响因素分析33-433.3.1高校体育教师教学效能影响因素因子成分表(表24)333.3.2教学能力因子分析33-343.3.3职业态度因子分析34-373.3.4自我效能感因子分析373.3.5教学归因因子分析37-393.3.6学校因子分析39-413.3.7社会家庭因子分析41-434结论与建议43-444.1结论434.2建议43-44致谢44-45参考文献45-47附件47-49