2000

体育教学研究是一门整合各种基础科学的学术,它旨在探索体育教学中的规律和揭示体育教学现象背后的本质。随着当前我国青少年学生体质的普遍下降,我国把优化体育教学改革,提高青少年体质作为教学的第一要务。近年国际上以美国和英国为代表的体育教学较为成功,其研究成果有很多鉴戒之处,本研究在总结前人研究的基础上,运用内容分析法,对美国的《体育教学杂志》(JournalofteachinginphysicalEducation)和英国的《体育教学与社会》(SportEducationandsociety)2000-2008年以来所刊载文章的内容做系统的量化分析,以揭示新世纪美、英两国体育教学研究的现状及趋势,比较其研究差异,以期为我国体育教学研究有所裨益。本研究所得的主要结论如下：1.两本杂志研究主体的专业背景呈多样性,其中JTPE杂志以保健学为专业的作者数量最多,运动练习学专业居次；SES杂志以(体育)教育学为背景的研究者数量最多,以运动练习学与运动人体科学为背景的居次。从活跃研究群体看,美国研究者人均发文量相对较高,但相对稳定的作者群还并未形成；英国研究者人均发文量低,但研究作者群体相对稳定。核心作者方面,JPTE杂志主要集中在美国,SES杂志英国学者数量最多。2.美国体育教学研究中主体间协作研究较多,英国研究者独撰较多,并且美国研究者合著度及合著指标较高,英国研究者合著指标不足两人；从论文的协作类型看,两本杂志研究者的国内协作较高,跨国合作研究较少；体育学科内部协作方面英国高于美国。3.从热门主题分析看,美国主要集中在“职前教师、教师专业职业发展、教师教育评估和教师知识、行为、思想、情感与记忆力”、“学习者特定领域学习发展、户外教学及体育游戏”等方面,英国热衷于“关于教师体育形象、观念、信仰及社会化”、“教师教育能力、教学技术、自我效能及与学生间冲突”等方面；学生主体的研究方面,美、英两国都热衷于“关于学生性别、学习兴趣与动机及儿童青少年(女性)身体活动与体育能力”等方面的研究。4.美国体育教学研究热衷于实验和调查研究,观察研究居次,作为“案头分析”的第二手分析在美国体育教学研究中运用较少；英国的体育教学研究则更偏重于历史研究和调查研究,实验研究和观察研究居次,第二手分析的历史研究、内容分析和因果比较研究等定性方式在英国体育教学研究中运用较多,量性研究运用较少。5.JPTE杂志最常用的研究方法是问卷调查法,实验法居次,从“文本到文本”的研究方式在美国体育教学研究中运用较少；SES杂志中传统文献分析最多,实验法及观察法等运用较少,偏重于定性研究的“第二手分析”。JPTE杂志最热衷于3种研究方式的综合运用,4种研究方式的复合运用居次；SES杂志偏重于1种或2种研究方法的复合运用,3种研究方式的复合运用居次。6.美国的研究侧重于描述性与推断性统计相结合,英国更热衷于描述性统计；具体数据分析上,SES杂志以描述性统计分为主,其他方式运用较少,JPTE杂志则以推断性统计分析为主；研究范式选择上,英国多采用定性研究,美国偏向于量性研究,多属于统计分析中的定性与定量相结合。【关键词】：2000-2008年美国英国体育教学研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91前言92国内外研究现状9-252.1相关概念界定10-112.1.1英国102.1.2美国102.1.3体育教学研究10-112.2近10年国内体育教学研究状况11-192.2.1国内体育教学研究主体及方法的状况11-132.2.1.1研究主体性别、年龄、学位及职称等特征11-122.2.1.2研究主体间协作特征12-132.2.1.3国内体育教学研究方法特征132.2.2国内体育教学主要研究主题13-192.2.2.1有关体育教学评价研究状况14-152.2.2.2有关体育教学课程研究状况15-162.2.2.3有关体育教学模式研究状况16-172.2.2.4有关体育教学主体研究状况17-182.2.2.5有关体育教学目标研究状况18-192.3我国对美国和英国体育教学的研究19-242.3.1研究主体的基本特征19-202.3.2研究方法的基本特征202.3.3研究主题20-242.3.3.1关于体育教学内容的比较研究20-212.3.3.2关于体育课程目标的比较研究21-222.3.3.3关于体育教学大纲的比较研究222.3.3.4关于体育教学模式的比较研究22-232.3.3.5关于体育教学评价的比较研究23-242.4文献总结24-253研究对象与方法25-273.1研究对象253.2研究方法25-273.2.1文献资料法25-263.2.2内容分析法26-273.2.3逻辑分析法273.2.4历史分析法273.2.5比较分析法273.2.6数理统计法274结果与分析27-624.1论文年份分布28-294.2美、英体育教学研究主体对比分析29-364.2.1研究主体的地理位置29-314.2.2研究主体的专业背景31-324.2.3研究主体间协作32-344.2.3.1论文的合著度及合著指标32-334.2.3.2论文的合著类型33-344.2.4活跃作者群34-364.2.4.1作者发文频数分析34-354.2.4.2核心作者分析35-364.3美、英体育教学研究主题对比分析36-534.3.1美、英主要研究主题数量分布36-374.3.2美、英热门研究主题分析37-494.3.2.1体育教学主体研究37-444.3.2.2体育教学过程研究44-464.3.2.3体育教学内容研究46-484.3.2.4体育教学目标研究48-494.3.2.5体育教学条件研究494.3.3新世纪美、英热门主题数量变化分析49-534.4美、英体育教学研究方法对比分析53-624.4.1研究设计类型分析53-554.4.2具体研究方法分析55-564.4.3复合方法运用分析56-574.4.4数据统计方法分析57-584.4.5具体数据分析方式分析58-604.4.6热门主题研究方法运用分析60-614.4.7研究范式分析61-625主要研究结论62-636后续研究建议637致谢63-648参考文献64-699附件69-70