山东省体育运动学校体育后备人才培养近况与进展对策探讨

竞技体育后备人才的培养是一项培养人的活动,是对青少年儿童进行生物学、社会学、心理学等方面改造的活动过程,同时也是一项长期的、复杂的系统工程。体育后备人才是生产加工的主要对象,其数量及质量是竞技体育得以可持续发展的根本保证。我国“金字塔”型的人才培养机制在计划经济体制下为我国造就了很多优秀运动员,竞技体育后备人才的优秀苗子绝大多数是来自体育运动学校,体育运动学校是我国竞技体育走向奥运辉煌的根基和源头。为了切实推动和促进山东省体育运动学校体育后备人才培养的可持续发展,本文旨对其发展的现状,发展中存在的主要问题进行了初步探讨和分析,并构建发展对策,对实现山东省竞技体育的可持续发展具有重要意义。本研究主要探讨的问题包括:(1)山东省体育运动学校体育后备人才培养现状;(2)山东省体育运动学校体育后备人才培养制约因素分析;(3)构建山东省体育运动学校体育后备人才培养的发展对策。本研究以山东省10所获得05～08年国家高水平体育后备人才基地称号的体育运动学校为研究对象,采用文献资料法、调查法、观察法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对山东省体育运动学校体育后备人才培养现状进行了调查研究,找出主要制约因素并进行相关分析,得出以下主要结论:(1)目前,山东省体育运动学校体育后备人才培养可持续发展的限制因素主要有:教练员、科学练习、科学选材、科学管理、人才培养体制、生源情况、练习条件、竞赛体制、课程设置、文化课教师、文化课教学评价、运动员学习文化课的动机与兴趣十二个方面的因素。(2)运动练习的科学化水平不高,对教练员执行练习的过程缺乏有效的监视措施,各地市练习设施的配备还有待于进一步完善,竞赛制度尚存在着不公道的导向因素,没有充分发挥出竞赛的杠杆和导向作用,致使练习中追求短期化行为,比赛中只要金牌的狭隘思想。(3)教练员的业务水平和综合素质有待于进一步提高,经验丰富,理论欠缺,知识更新缓慢,缺乏运用现代科技进行练习的手段和方法,学历和知识层次难以达到进行运动练习科学化的要求。(4)生源情况不够理想,匮乏现象日益突出,选拔范围逐渐缩小,经验选材仍占主流,科学化选材难以有效实行。(5)科学化管理水平不高,管理职员的综合素质有待于提高,体育后备人才培养体制不公道因素众多,练习条件急待优化和改善。(6)“体教结合”培养体育后备人才的真正涵义难以体现,学训矛盾依旧突出,甚至已经出现学习为练习让路的现象,只抓练习而没有一个良好的文化学习氛围,教师处在一个进退两难的尴尬境地。【关键词】：山东省体育运动学校体育后备人才培养现状发展对策
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-101导论10-131.1选题依据10-111.2文献综述11-132研究对象与方法13-152.1研究对象132.2研究方法13-152.2.1文献资料法13-142.2.2调查法142.2.3观察法142.2.4数理统计法142.2.5逻辑分析法14-153研究结果与分析15-533.1山东省体育运动学校体育后备人才培养现状15-213.1.1运动练习现状15-173.1.2文化课教学现状17-193.1.3体校管理现状19-213.1.4科学评价体系现状213.2山东省体育运动学校体育后备人才培养制约因素分析21-403.2.1教练员因素分析22-243.2.2科学练习因素分析24-263.2.3科学选材因素分析26-283.2.4科学管理因素分析28-303.2.5人才培养体制因素分析30-313.2.6生源因素分析31-333.2.7练习条件因素分析33-353.2.8竞赛体制因素分析35-363.2.9课程设置因素分析36-373.2.10文化课教师因素分析37-383.2.11文化课教学评价因素分析38-393.2.12运动员学习文化课的动机与兴趣因素分析39-403.3构建山东省体育运动学校体育后备人才培养的发展对策40-533.3.1提高教练员的素质和能力40-433.3.2改革后备人才培养体制43-443.3.3完善及优化练习条件44-453.3.4营造良好的练习环境45-473.3.5改革和完善竞赛体制47-483.3.6适当调整中专课程设置48-493.3.7加强文化课教师队伍建设49-513.3.8培养和激发运动员的学习动机51-534结论和建议53-554.1结论534.2建议53-55注释55参考文献55-58附录一：教练员问卷58-60附录二：教师问卷60-62附录三：运动员问卷62-64后记64-65攻读教育硕士学位期间发表学术论文目录65