体育教育小学教育培养案例探讨

小学教师学历本科化不仅是世界教师教育发展的必然趋势，同时也是我国经济、社会、教育发展的需要。但是，我国小学体育教师的培养远落后于世界发达国家和地区，落后于我国小学其它学科教师培养的步伐。因此，研究本科学历小学体育教师的培养方案不仅具有重要的现实意义，而且对体育教育本科专业的改革和发展也有着重要的理论价值。本研究在对世界发达国家和地区小学体育教师培养现状、我国小学体育教师培养历程回顾的基础上，通过对国内外小学体育教师培养方案以及我国小学教育本科专业培养方案的分析比较，对在体育教育本科专业下设置小学教育方向的可行性进行了分析，并对该专业方向进行了定位，还通过相关理论的分析和实地调查，对该专业方向的培养目标、培养规格进行了定义，并构建了该专业方向的课程体系。本课题采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、案例分析法，综合运用体育学、教育学等相关学科的知识，对体育教育本科专业小学教育方向的培养方案进行了研究。研究以为|教育论文网|：1、在体育教育本科专业下设置小学教育方向的各方面条件均已成熟，具有可行性。2、体育教育本科专业小学教育方向的定位是：定格在本科；定性在体育教育；定向在小学。3、该专业方向的培养目标是：培养高素质小学体育教师，还能担当社会体育指导员工作。主要能胜任小学体育教育，而且还要能兼任一门艺术课程及综合课程的教学。4、该专业方向课程分为必修课、选修课、实践性环节三个模块。必修课分为通识教育类课程、教师教育基础类课程和学科专业教育类课程三个模块。选修课分为限定性选修课和任意性选修课两个模块。实践性环节分为思想教育、教育实践和科研实践三个模块。【关键词】：体育教育专业小学教育本科培养方案
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-81前言8-121.1选题的意义8-91.2有关研究综述9-122研究对象与方法12-142.1研究对象122.2研究方法12-132.3研究的技术路线13-143研究的背景14-183.1世界发达国家和地区小学体育教师培养的现状14-153.2新中国小学体育教师培养的历程15-184设置该专业方向的思路、可行性及其定位18-224.1设置该专业方向的思路184.2设置该专业方向的可行性18-214.3该专业方向的定位21-225国内外本科学历小学(体育)教师培养方案分析22-365.1世界发达国家本科学历小学体育教师培养方案的特点22-245.1.1培养模式的多样性225.1.2培养目标的综合性和非定向性22-235.1.3课程设置的特点23-245.2我国小学教育本科专业培养方案分析24-275.2.1专业门类和专业定位255.2.2培养目标和培养规格25-265.2.3培养模式265.2.4课程设置26-275.3我国小学教育专业体育方向本科培养方案案例分析27-365.3.1培养方案的比较和分析28-335.3.2培养方案的基本特点33-345.3.3培养方案的主要不足34-366体育教育本科专业小学教育方向培养目标、培养规格36-466.1有关概念366.1.1培养目标366.1.2本科教育培养目标366.1.3体育教育本科专业小学教育方向培养目标366.2制定体育教育本科专业小学教育方向培养目标的依据36-386.2.1理论依据37-386.2.2客观依据386.3体育教育本科专业小学教育方向培养目标的要素及其结构38-406.3.1培养目标的要素38-396.3.2培养目标的结构39-406.4对本科学历小学体育教师知识、能力、素质的要求40-436.5体育教育本科专业小学教育方向培养目标43-446.6体育教育本科专业小学教育方向培养规格44-467体育教育本科专业小学教育方向课程体系的构建46-587.1课程的概念467.2体育教育本科专业小学教育方向课程设置的指导思想46-477.3体育教育本科专业小学教育方向课程设置的依据47-487.4体育教育本科专业小学教育方向课程设置的原则48-497.5体育教育本科专业小学教育方向课程设置的特征49-507.6体育教育本科专业小学教育方向课程设置的构建50-587.6.1课程体系结构50-517.6.2课程内容51-588结论58-60参考文献60-63课题问卷的效度检验63-74附录74-77致谢77-78