新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学近况及对策探讨

更新时间:2024-03-12 点赞:8186 浏览:25238 作者:用户投稿原创标记本站原创

2000年国家教育部颁布了《九年义务教育低级中学体育与健康教学大纲》,“体育与健康”课程在全国38个国家级中小学实验区进行实验,并逐步扩大。《九年义务教育低级中学体育与健康教学大纲》和“体育与健康”课程夸大|教学论文网|全面贯彻教育方针和“健康第一”的指导思想,重视以学生为主体,关注发挥体育与健康教学的综合功能,加大了教学内容的选择性,改革了体育考核和评价的方法。使得学校体育改革向前推进了一大步。新疆虽已大部分地区实施了“体育与健康”课程,但由于地域性、民族区域发展的不平衡,以及经济、文化、教育等方面的因素,仍然存在着与其它地区的差异。这就需要我们更加关注新疆少数民族中学“体育与健康”课程的教学现状。本文针对新疆少数民族中学“体育与健康”课程的教学现状,通过对各中学体育师资基本情况、教学基本情况、“体育与健康”课程实施基本情况、对体育教学改革的思想熟悉情况以及学校体育教学管理情况等方面的调查研究,结果表明:区域经济发展不平衡是制约新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学发展迟缓的原因之一;民族中学体育教师、领导对体育与健康课程改革有统一的思想熟悉,但对教育理念熟悉与具体执行之间的差异,直接影响《体育与健康》课程的有效实施;对体育教师职业专业化的熟悉不足,不能适应体育新课程要求;汉语教学水平的严重滞后给体育与健康课程进一步发展带来不利影响;“应试教育”的弊端对《体育与健康》课程的教学发展存有不利影响;对民族传统体育重视不足,造成体育与健康课程资源的浪费。本文针对上述现状进行了研究分析并提出了相应的对策:认真贯彻《学校体育工作条例》,改善体育教学的基本条件,完善体育教学管理制度;把《体育与健康》课程教学的基本思想切实的贯彻到体育教学实践中;不断提高少数民族中学汉语教学水平,加快体育与健康课程教学改革信息的交流;认真做好教师的培养和培训工作,加强对体育教师职业专业化的熟悉;把“体育与健康”课程教学,作为实施素质教育的重要内容;重视学校体育课程资源的开发与利用。综上所述,新疆少数民族中学“体育与健康”课程的教学现状与其它地区有一定的差异,需要不断的完善和发展才可能顺利完成新疆地区的学校体育改革,从而推动新疆体育教育事业的进一步发展。【关键词】:新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学现状
【论文提纲】:中文摘要6-7英文摘要7-81问题的提出8-101.1新疆的教育事业发展要求加快少数民族中学“体育与健康”课程教学的改革81.2国家实施素质教育,推进学校体育教学改革,要求加强新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学的研究8-91.3开发、利用新疆少数民族地区学校体育课程教育资源91.4新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学研究的典型性91.5为新疆教育主管部分推广体育新课程改革实验提供指导与管理依据,并为全疆少数民族地区学校体育工作的开展提供理论参考。91.6为新疆少数民族中学体育教学进行理论探索,丰富新疆少数民族体育文化的研究9-102文献综述10-122.1我国体育课程发展的历史回顾102.2国内学者对体育课程教学现状研究综述10-123研究的对象与方法12-143.1研究对象的选择与现状123.1.1新疆少数民族中学体育教学的结构调研分析123.1.2新疆少数民族不同区域的学校体育研究划分123.2研究方法12-143.2.1文献资料法123.2.2问卷调查法12-143.2.2.1问卷的效度检验12-133.2.2.2问卷的信度检验133.2.2.3问卷的发放与回收13-143.2.3座谈访问法143.2.4数理统计法144研究结果与分析14-294.1全疆各地区少数民族中学实施“体育与健康”课程教学情况14-184.1.1各地区民族中学《体育与健康教学大纲》实施情况14-154.1.2各地区民族中学使用《体育与健康教学大纲》试验教材情况154.1.3各地区民族中学使用汉语教学情况15-164.1.4各地区民族中学体育教学器材、场地情况16-174.1.5各地区少数民族中学体育课男女生分班教学情况17-184.2新疆少数民族中学体育师资及培训情况18-214.2.1各地区民族中学男女体育教师比例情况184.2.2各地区民族中学体育教师年龄结构情况18-194.2.3各地区民族中学体育教师学历结构情况194.2.4各地区民族中学体育教师职称结构情况19-204.2.5各地区民族中学体育教师“体育与健康课程标准”培训情况20-214.3全疆各地区少数民族中学教学计划安排及教学管理情况21-234.3.1各地区民族中学体育教学计划安排情况214.3.2各地区民族中学体育教学任务的完成情况21-224.3.3各地区民族中学对体育教学工作管理情况22-234.4全疆各地区少数民族中学开展课外体育活动情况234.5全疆各地区少数民族中学开展民族传统体育项目活动情况23-244.6全疆少数民族中学对实施体育新课程的基本熟悉24-254.7全疆少数民族中学体育课程实施情况调查254.8对全疆各地区主管学校体育教学工作领导的调查情况分析25-294.8.1各地区学校主管领导对学校体育教学工作满足程度的调查25-264.8.2各地区学校主管领导对学校体育在学校教育中的地位的评价264.8.3各地区学校主管领导对高、初中体育课每周安排意向训查26-274.8.4各地区学校主管领导对中学阶段学校体育与竞技体育关系熟悉274.8.5对学校体育教学的首要任务的熟悉评价27-284.8.6对体育教学内容是否符合学校教育发展的总目标熟悉的评价284.8.7对学生喜欢体育而不喜欢体育课的看法的熟悉评价28-295结论29-315.1新疆特殊的地域、人文环境,区域经济发展不平衡是制约新疆少数民族中学“体育与健康”课程教学发展迟缓的原因之一295.2对教育理念熟悉与具体执行之间的差异,直接影响《体育与健康》课程的有效实施29-305.3体育教师已有专业知识体系和能力结构,不适应体育新课程要求305.4汉语教学水平的严重滞后给体育与健康课程进一步发展带来不利影响305.5“应试教育”对《体育与健康》课程教学的负面影响305.6对民族传统体育挖掘不足,造成体育与健康课程资源的浪费305.7各地区民族中学体育教师、领导对体育与健康课程改革统一的思想熟悉与较高的重视程度将为课程教学改革的进一步实施奠定坚实基础30-316建议与对策31-336.1认真贯彻《学校体育工作条例》,改善体育教学的基本条件,完善体育教学管理制度316.2把《体育与健康》课程教学的基本思想切实的贯彻到体育教学实践中316.3不断提高少数民族中学汉语教学水平,加快体育与健康课程教学改革信息的交流31-326.4认真做好教师的培养和培训工作,加强对体育教师职业专业化的熟悉326.5把“体育与健康”课程教学,作为实施素质教育的重要内容32-336.6重视学校体育课程资源的开发与利用337参考文献:33-348附录:34-389致谢38
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