太原市高中《体育与健康》课程革新近况浅析及对策探讨

本研究在了解我国体育大纲发展简史及其他发达国家优秀的体育教学大纲思想内涵的基础之上,宏观把握了我国学校体育现行《新课程标准》(全日制普通高级中学体育与健康(7-12年级)课程标准)产生的原因背景、历史地位及其主要内容。针对《新课程标准》五大学习领域分设六级水平目标的基本理念和设计思路,逐级逐项进行梳理整合,以覆盖太原市从南至北五个行政区域的九所中学为观测点,对各校的教学内容、教学形式、教学手段等在内的体育教学基本现状进行了问卷调查。运用数理统计和加权研究等方法,全面量化太原市高中体育教育现状与《新课程标准》实施情况,了解学生对目前授课的整体印象、感知以及太原市体育教师对《新课程标准》的适应性和对其授课产生的种种影响。《新课程标准》全面实施五年以来,太原市高中体育教学主要矛盾产生在运动介入和运动技能两大领域,表现为理论与实践的不统一,直接制约了课程目标的终极实现,亟待改进。针对此种现状,在参考鉴戒了日、美、澳等先进国家和北京、上海、山东等先进省市的体育教学成功经验及国内学科带头人的先进理论观点后,分析论述了产生差距的原因,并针对性的提出了促进各校积极开发校本课程、完善机制、保障体育教学所需及引入符合终身体育规律的运动项目作为教学内容等有力措施,为太原市继续深化《体育与健康》课程改革,促进课程利益最大最优,贯彻落实“健康第

一、终身体育”的教学目标提供理论依据。【关键词】：新课程标准改革体育与健康高中生

【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-9第一章绪论9-171.1我国体育教学大纲发展史9-121.1.11949——1956年，《体育教学大纲》9-101.1.21957——1965年，十年制《小学体育教材》、《中学体育教材》101.1.31966——1976年，文化大革命时期101.1.41977——1985年，《全日制十年中小学体育教学大纲(试行草案)》10-111.1.51986——2000年，《九年义务教育全日制中小学体育教学大纲(试用)》111.1.62001——至今，《新课程标准》11-121.2《新课程标准》内容概述12-171.2.1我国现阶段《体育与健康》课程的历史任务13-141.2.2《新课程标准》的基本理念141.2.3课程标准的设计思路14-17第二章国内外学校体育开展现状17-242.1发达资本主义国家学校体育教育现状17-202.1.1日本17-182.1.2美国18-192.1.3澳大利亚维多利亚州192.1.4英国19-202.1.5其他国家202.2国内先进省市体育教育情况及先进理论观点20-242.2.1国内先进省市体育教育的情况20-212.2.2国内体育界著名学者的理论观点21-24第三章统计方法和信度、效度24-323.1问卷情况说明24-253.1.1问卷设计243.1.2问卷发放和回收情况24-253.2问卷统计方法25-283.2.1加权原理25-263.2.2加权原理在本研究中的应用26-283.3问卷信度28-313.4问卷效度31-32第四章研究结果讨论与分析32-494.1体育与健康32-334.2运动介入领域33-384.2.1体育活动态度和行为34-364.2.2科学的介入体育活动36-384.3运动技能领域38-414.4身体健康领域414.5心理健康领域41-434.6社会适应领域43-444.7教师调查问卷结果与分析44-49第五章结论与对策49-535.1结论49-505.2对策50-535.2.1教育主管部分50-515.2.2学校51-525.2.3体育教师52-53参考文献53-57附录157-59附录259-60附录360-61致谢61-62攻读学位期间发表的学术论文62