浅议教学模式“小学英语‘语篇整体输入’教学方式”课题实验怎样

更新时间:2024-02-10 点赞:8828 浏览:26158 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、课题的提出

如何激发学生的英语阅读兴趣,培养学生的阅读能力,使之学会多种阅读技巧,养成良好的阅读习惯,这是我们研究的课题。根据我校的教学条件,结合我校学生的实际学情,我们以中国教育学会“十一五”科研规划课题的指定用书《阅读空间·新课标英语分级读物》(世界文学名著系列)一级读物为教材,进行小学英语“语篇整体输入教学模式”的探讨。

二、课题的实验目的

1.理论目的

在我校两个年级六个班进行教育实验,检验小学英语“语篇整体输入”教学模式的可行性与有效性,探索提高小学英语阅读教学质量及教学效率的有效途径与方法。

2.教育目的

探索小学英语“语篇整体输入”教学模式的可行性与有效性,研究“语篇整体输入”教学及其模式,细化分析“语篇整体输入”教学模式的各个步骤。

3.学习目的

通过阅读,激发学生的英语阅读兴趣,培养学生的阅读能力,使之学会多种阅读技巧,养成良好的阅读习惯。同时,检验此套教材在指导学生阅读方面的可行性。

三、课题实验结果分析

1.学生的阅读兴趣令人欣喜

参加实验一学期后,我们编源于:论文范文网www.618jyw.com
写了小学英语阅读调查表并对部分学生进行了抽样调查。参与调查的人数为89人。其中53.9%的学生表示非常喜欢学习英语,37.1%的学生表示有点喜欢学习英语。由此可见,大部分学生不讨厌英语。同时还有51.7%的学生非常喜欢《阅读空间·新标准英语分级读物》一级读物,41.6%的学生有点喜欢。看来这套教材吸引了大部分学生。但在学习过程中,33.7%的学生在课外经常听英语磁带,56.2%的学生只是偶尔听听,更有5.6%的学生从来没听,这就是我们要关注的问题。我们希望通过阅读指导,通过实验,逐步地把阅读从课内延伸到课外,帮助学生逐步养成阅读的习惯,并能在阅读中获得乐趣。
参加实验两年后,我们再次进行问卷调查。绝大部分学生表示通过此实验,基本掌握了如何高效阅读;学会了通过看图、查字典、与同学交流等方法来处理生词,提高了学生对英语故事的欣赏能力。总之,学生的阅读兴趣有增无减,很多学生由有兴趣阅读到有志向读好。即使基础较差的学生也大大增强了学习动力,减轻了阅读的焦虑,掌握了基本阅读的方法。

2.学生的考试成绩令人欣慰

实验初,我们进行了课题前期测试,采用的是总课题组提供的前测卷。测试的过程中,我们发现学生表现出一张张忧愁的脸。批改试卷时,我们发现能完整写出单词的同学不多,得分最高的应该是题三(选择题)。两年后,我们进行了课题后期测试,后测卷与前测卷的题型相近,难度相当。我们发现学生在书写单词、句子时不再那么吃力。具体统计如下:
实验的第二年,我们对新升上的四年级学生进行了前期测试,与两年后的后期测试进行对比。具体统计如下:
看到以上数据的变化,我们很欣喜。当我们告诉学生他们前测卷的成绩时,有些同学简直不敢相信,自己通过努力,坚持了一年、两年,进步这么大。他们说,老师,还有没有像这样的故事?

3.学生的各项能力令人满意

在开展英语阅读的同时,我们开展了各项相关的活动,帮助学生认识更多的单词,提高阅读能力及口语表达能力等,学生的兴趣很浓。
第一,查字典比赛。为了帮助学生了解处理生词的方法,为了帮助学生学会使用工具书,我们对学生进行了专门的训练:如何快速地查阅、如何通过音标读单词、如何读懂单词的各个意思及用法等。而后,以快且准为目标,举行了查字典比赛。第二,认词竞赛。在单词整理活动的基础上对该学年学习的课外单词进行一次反馈。第三,阅读竞赛。每一学年我校都会举行英语阅读竞赛。我们课题组的学生在比赛中取得了一定的成绩,优秀同学被推荐参加市区英语阅读竞赛,并取得了好成绩。第

四、开展小品表演、故事演讲活动。在平时的表演活动中,人人参与,乐在其中。

四、课题总结与建议

“语篇整体输入”教学模式适合我校学生,具有较强的可行性与有效性。它为教师们输入了新的观念、新的理念;它教会了教师们用大语言观、用发展观看待我们的学生;它催促着教师们努力提高自身的素养及业务水平。同时,它激发了学生们的英语阅读兴趣,培养了学生们的阅读能力,让学生们尽情地享受阅读的乐趣。
然而在实践中,我们还发现了不少实际问题。如指导时间太短,学生独立阅读还有些困难,特别是要做到坚持每天阅读不容易。为此,我们提出了以下建议:第一,鼓励更多的学生参与阅读,鼓励学生们邀请自己的好朋友参与阅读。学生们在小组内阅读,互相交流,共同学习,你追我赶,这便于形成了良好的阅读氛围,学习效果较好。第

二、继续坚持开展阅读教学研究,为学生创造更有利的阅读条件,排除他们阅读的障碍。

〔责任编辑:陈晨〕
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~