谈小学语文小学语文教学中如何提高学生写作能力

【摘要】在当今小学之中，作文是反映小学生综合素质高低的重要存在，因此教师需要从语言积累，启发思想，激发等方面来提高小学生的写作水准。教师无论是在课上还是课下都应该想办法诱发小学生丰富的想象潜能。这样必将使作文的教学取得更大的成绩。
【关键词】写作；兴趣；阅读；想象
【中图分类号】G63
0前言
在小学生的语文学习中，作文是非常重要的一个内容，是很好的体现一名小学生综合能力与素质的载体。它不仅可以反映一名小学生的有关于语文方面的语言应用能力，还能反映他们的思想活动。作文训练不是一项可以一蹴而就的工作，而是长期且复杂的过程。教师应该有耐心，认真思考如何来培养小学生的写作兴趣，使得小学生乐于自主写作，把原本枯燥无味的教学过程变成对学生综合素质的培养。本文就此谈谈在小学老师的作文教学中，应该注意的几个具体问题。
1培养对周围事物的兴趣
兴趣是一切成功的基石，小学生在他们这个年龄的阶段，都拥有着很强的好奇心，他们会对围绕在他们附近的一切新鲜事物都显示出很强的好奇心。所以教师应该让小学生在好奇心驱使下，对周围的事物进行观察。只有乐于观察，小学生才能够对事物产生兴趣，兴趣也是能够让小学生产生学习动机的最直接因素。兴趣是使儿童写作的最主要因素，只有让小学生拥有了兴趣，才能够使得小学生将他们的注意力放到学习上面来。如何激发小学生这种对于学习的兴趣，就是教师需要考虑的问题。在此我认为有以下两点需要注意：第一，教师应该让学生明白，如何对一个事物进行观察，观察就是让学生在观察某些事物的生活，按照特定的顺序，抓住事物特有的特点，然后深入观察事物的特点。并且让小学生明白观察事物的重要性，让他们把观察事物融入到平时的生活学习之中，只有这样日积月累，才能让小学生在写作文的生活，不会因为缺乏材料而无法下笔；第二，教师应该特意制造一些独特的环境，让小学生容易抓住其特征，比如让小学生参加班级集体活动，让其进行教室的清扫工作等，这样让小学生在体验了之后再去观察，可以让小学生的注意力大为集中，使得小学生更加容易把他所观察到的东西记住，并且在作文中表达出来，这样做，不仅培养了学生的写作能力，还能提高他们对写作的兴趣。
2鼓励素材与语言积累

2.1培养小学生深入生活，在生活进行感悟的能力

教师要鼓励小学生养成特意观察生活，记录生活的良好习惯，要让他们做生活上的有心人，将平时在生活中所听到和看到的有用的谚语，标语乃至广告语等，都用笔记录下来。然后对自己记录下的东西进行体味和思考，让自己的语言变得丰富多彩起来。对于新课标所提出的，写作应该要让学生更加接近实际，并引导学生对于现实的关注和对生活的热爱，以此表达出小学生自己的真实感受。教师在平时的课余时间中，应该多进行家访，和小学生的家长进行直接沟通，和家长共同丰富小学生的课余生活，只有小学生的课余生活丰富了，他们才能展开联想，将自己所学过的语言词汇进行组织，并转化为自身的东西。

2.2培养小学生的阅读兴趣，积累丰富的语言素材

正所谓“读万卷书，行万里路。”只有经过了大量的阅读之后，小学生才能拥有强大的语言材料的积累，最终厚积薄发，写出一篇好的文章出来。因此，阅读是小学生语文教学中非常重要的一部分内容。俗话说，听、说、读、写是语文。在语文教学的过程当中，阅读是一种非常重要的学习过程，叶先生曾经说过：应该要让学生学会带着感情的去诵读每一篇课文，在该高调的地方就要高调，在该委婉的地方就应该要委婉。这种阅读被他称作为“美读”。所以教师应该在让学生进行朗读课文的时候，充分的体会作者的感情，然后带着这种感情去朗读课文，这样才可以让小学生充分的去积累他们所需要的语言素材。
比如《香山红叶》这篇散文中，向我们描绘了一幅及其优美的场景，教师可以一边放着抒情的音乐，一边让学生跟着音乐再去朗读课文，这样让学生在教学的过程中，不再是单纯的去阅读课文，还会有一种身临其境的感觉，把小学生自己也带入了文章中那种优美的文字当中去了，如果能达到这样的效果，小学生在阅读的过程之中就会自然而然的积累到丰富的语言知识了。而且在阅读文字以后，教师还应该让学生对文章进行鉴赏，深化对于文章的认识。在这之中，教师还可以让班干部在平时的课余时间，在班级内组织例如故事会，图书节等各种趣味活动，让学生在在课堂之上以及课外的业余时间进行丰富大量的阅读。对于在课外阅读中取得了不错成绩的学生，教师还应该要对他们进行鼓励。长此以往，整个班级就能够形成强烈的阅读氛围了，这样取得成功后的意义将更加的深远。
3激发学生的想象力
在写作过程中，是离不开想象力的。想象力的培养，是教师在小学生教学工作中非常重要的一个环节，想象在有些时候，比直接学到知识来说对小学生更加的重要。所以在平时的教学过程中，教师应该要注重培养学生的联想能力，帮助学生开拓他们的思路，启迪他们的思想。只有拥有了丰富的想象力，才能够使学生的作文思路变得宽广起来。正所谓想象是最杰出的艺术，对于小学生来说，他们天生就拥有我们不可估量的想象能力，教师所需要做的就是对小学生的这种想象能力进行适当的引导，让他们的想象力从抽象变为具体，从仅仅是脑海中的情景，能够自如的在笔尖挥发到纸上。在现在小学生的思维当中，大部分的想象都是一种无意识的行为，并且只会注意到事物本身的变化而忽视了事物周边环境的变化。因此，教师在教学的过程中，应该有计划的促使小学生完成有关于这方面的转变，让他们能够在注意到物体本身变化的同时，还能将环境的变化过程一同融入其中，并且通过一系列的想象，让小学生学会联想。让学生明白在幻想的过程中，应该要有所依据。而对于那些能够拥有合理想象的学生，应该对其进行表扬，并将他们的作文在班上进行诵读，这样不仅能鼓励这些学生更加积极，还能让其他的学生进行模仿和发挥。
4结束语
写作能力不是一朝一夕培养出来的，教师应该有着足够的耐心，正确引导，让学生在写作能力上得到实实在在的提高。
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