高中语文活动课程论述与实践探讨

“学会生存，学会学习，学会合作，学会实践”，这是联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求。生存能力、学习能力、合作能力、基于实践能力。我国的教育与发达国家相比，主要差别是学生的实践能力差，一个重要原因是我们基础教育一向多“传递教学”，少“实践活动”。由此导致：学生学习的天地狭窄；学习方式被动；长于接受，短于创新；眼前应试能力强，终身发展基础弱。因此，培养学生的创新精神和实践能力，奠定全面与终身发展基础，便成了新一轮基础教育改革的战略目标。马克思主义哲学告诉我们，一切真正的改变，来自于存在方式的改变，所以，通过改变课程的呈现方式；来改变教与学的呈现方式，也就成了课堂教学改革的攻坚目标。这项研究从实施活动课程的背景入手，引出了对活动课程概念的解析，分析了新形势下活动课程所具有的新特点，然后结合新课程改革进而论述了高中语文活动课程的特殊作用，以为|教育论文网|它在发展学生认知能力，培养学生个性方面有着特别的意义。又从各地对语文活动课程的零星实验及实践活动中，总结了语文活动课程常见活动形式，并以此为依据在高中进行了实验。希望通过活动加强对学生语文能力的培养，以此激发学生学习语文的兴趣。【关键词】：活动课程语文活动课程综合实践活动
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-8一、语文活动课程实施的必要性8-10(一)语文活动课程符合新时期教育改革的要求8(二)语文活动课程能体现学生的主体地位8-9(三)语文活动课程有利于打破课堂教学封闭性9-10(四)语文活动课程能激发学生创造性10二、语文活动课程的界说10-16(一)活动课程的概念与特征10-13(二)语文活动课程的概念与特征13-15(三)大语文教育与语文活动课程15-16三、高中语文活动课程的理论研究与活动形式16-25(一)语文活动课程在高中阶段的特殊作用16-19(二)高中语文活动课程特征19-21(三)语文活动课程与学科课程、课外活动的关系21-22(四)高中语文课程的活动形式22-25四、察右中旗—中语文活动课程初步实验25-33(一)学校基本情况26(二)活动形式和内容26-30(三)实验评价30-32(四)存在问题及对策32-33结语33-34注释34-35参考文献35-36附录36-42一、社会调查活动小组的作品36-37二、写作活动小组出的班报(见下页)37-42致谢42