谈素养让人文素养教育充满英语课堂

摘 要：本文论述了加强高中生人文素养教育的必要性，展示了中学英语教学中如何渗透人文素养的教育。
关键词：人文素养；必要性；英语教学
1002-7661（2013）05-248-01
人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和，是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。高中阶段学生的独立思维能力和判断能力逐步形成，是他们人文素养形成的关键时期，所以在高中阶段提高学生的人文素养尤其重要。

一、加强人文素养教育刻不容缓

1、人文素养是素质教育的呼唤

素质教育是指“”依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”现行英语教材题材广泛、体裁多样、语料丰富。充分利用这些语料，在阅读教学中广泛地渗透人文素养的教育，正是加强素质教育的行之有效的措施之一。

2、人文素养是高中英语课程改革的呼唤

在现行的英语教学中，我们无奈的发现，受中国传统应试教育的影响，很多教师把阅读课上成了机械的、令人乏味的词汇讲解课。无论一篇蕴含着多少寓意的文章，他们在拿到一篇阅读材料时，首先大致浏览这篇文章讲了什么内容，然后就开始关注新单词、短语，或重点句型的剖析。无论是课本还是备课本上，密密麻麻写满的都是关于词的用法、句型的举例等。这种教学现状使得学生对阅读的意义产生了误解，只注重对文字的理解，忽视了对篇章结构和文章背后寓意的把握。在学习过程中只是积累了一个个的单词，对作者想表达的情感以及反映的社会现实问题一无所知。这是英语教学的悲哀。
《普通高中英语课程标准》明确指出，“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”如果只重视语言知识和语言技能的教学，忽略了情感教育、价值观教育、人生观教育和世界观教育，则完全是与课程改革背道而驰，是完全不可取的。把人文素养和人文精神教育渗透到我们的英语教学中，这才是我们中学英语教学的一个亮点，才是符合新课改要求的。

二、在具体教学中加强人文素养教育

目前我校使用的是新课标人教版的英语教材，是一套具有浓烈人文色彩的教材。该教材内容设计十分全面，循序渐进，充满人文关怀；选用的话题十分广泛，贴近学生生活，体现时代特色。话题范围广泛，如科技、地理、名人、环境保护、诗歌、戏剧等。若教师能充分挖掘教材，时刻注意渗透思想情感的教育，不仅有利于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且会加深他们对源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
祖国文化的了解和热爱。那么，如何充分利用这套英语教材讨挖掘学生的情感体验和培养学生的人文素养呢？

1、精设导入 体现人文素养教育

“导入”设计得好，可以起到先声夺人、令人耳目一新的效果。以Module 6 Unit 3 “A healthy life”为例，该单元重点围绕如何摒弃恶习、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作等影响健康的棘手问题。为了吸引学生的眼球，教师先用幻灯片演示了三张图片，一张是某位正在边抽烟边咳嗽的中年人，另一张是一个中学生痛苦万分的疾呼“I’m suffering too much stress， which I can’t bear.” 一张是薄熙来被审判时的照片，教师抛出问题“Do you think the people in the pictures are healthy or not？ Why？”为了让学生远离有损健康的活动，并养成良好的生活习惯，教师顺势提出下一个问题“What’s a truly healthy person like？”学生通过热身讨论，懂得了一个真正健康的人不仅要体格健壮，而且要心智健全。

2、挖掘教材内容 贯穿人文素养教育

语言是文化的载体。在阅读课中，教师要充分利用语料的点点滴滴对学生进行人文教育，实现“教人做人”的教学初衷。
俗语说“百事孝为先”。在学生狂呼“代沟”的时代，有必要让学生理解父母，知恩图报。如在讲授Module 6 Unit 2 “I’VE SED THE SUMMER”时，教师除了让学生从诗歌的韵律、节奏和意象的角度去欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的美，更是可以适时对学生进行情感教育。在让学生感悟诗中父亲对孩子深深的爱意的同时，思考“What can we do for our parents？”，让学生以此为主题，自主创造一首诗。该话题贴近学生生活，学生都表达出了自己的真情实感。在写诗的过程中，学生回忆起了父母亲对自己无私的关爱，从而思考自己该如何做来回报父母。
现在的高中生多为独生子女，有些学生缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。所以在教学中应该渗透中学生社会责任感的培养。Module6 Unit4 是关于Global warming的。阅读的第一段指出“it is human activity that has caused this global warming rather than a random but natural phenomenon.”这时，可以让学生讨论是什么人类活动导致了全球变暖。学生意识到由于地球上各类资源的大规模开发，人类过多使用不可再生能源使得人类赖以生存的环境正越来越令人担忧。这样帮助学生树立“节约能源、保护环境”的主人翁意识。教师也要充分发挥阅读材料的作用，培养学生的审美能力、
文化意识。 例如在学习Module 6，Unit1 Art时，通过展示各个历史时期西方的绘画艺术，陶冶学生情操，培养学生的鉴赏能力和审美能力，提高人文素养。

3、组织学生活动 提升人文素养

教师除了在教材中恰到好处地把这些人文素材转化为高中生的人文素质，还可以采用各种活动构建学生的人文理念，如pair work或者group work。教师创设出各种话题，学生摘自：学术论文格式模板www.618jyw.com
在亲密的人际交往中，团队精神和共事能力能得到很好的展示和提升。

4、精选写作话题 弘扬人文素养

纵观近年来浙江省的英语作文，无论是去阳光敬老院开展志愿者活动，就校园内乱涂乱画的现象给校长的建议信，还是未来掌握在自己手中，都是滋润学生人文素养的雨露。所以，教师在布置作文话题时，也应该从人文素养入手，精挑精选，让学生在写作中凸显人文素养。有时，教师也可设置全开放式的微作文，如就小悦悦事件发表自己的看法，50字左右。经常操练这样有意义的微作文，学生不仅能有时间润色作文，更能获得思想的升华。这样的作文学生愿意写，是一次情感教育上的推波助澜。

三、提高教师自身人文素养

教材中人文关怀的挖掘和情感体验的执行要靠教师去挖掘，去设计，从而得以灌输和实现。所以教师自身素养的高低，对于学生的素养起着关键作用。一方面英语教师要树立终身学习的思想，通过不断地读书、学习来为自己充电，不仅是英语专业方面的，其它的领域我们都要尽可能地多涉及，这样无形之中自身的文化底蕴和修养都会得到提升。由于现行的英语教材涉猎广泛，上至天文地理，下至新闻时事，教师只有了解多方面的知识，才能让学生学得这些知识，才能具备较高的文化品味。
另一方面我们要做一个有情感的教师，真正做到“以人为本”，为学生着想。一个具备高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的人生态度、高尚的道德修养、博大的爱国情怀、丰富的精神世界的老师是受到学生尊敬和爱戴的。
“教育不仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒。”人文素养教育对于高中生有非常重要的意义， 加强和整合中学生人文素养教育是中学生适应社会发展和实现自我的需要。培养学生的人文素养不是一朝一夕就能做到的事。教师要身体力行，充分发挥英语课程的优势，竭力挖掘教材中丰富的人文内涵，融洽倾注情感，让人文素养教育贯穿于英语教学的每一个环节之中，从而引导学生形成正确的世界观，人生观和价值观，全面提高其人文素养。