浅谈浅谈初中数学教学中学生观察能力培养

更新时间:2024-01-25 点赞:26730 浏览:120431 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】 培养学生的观察能力:激发兴趣, 培养学生正确的观察方法.
【关键词】 数学观察能力的培养
在数学教学中培养学生的观察能力,就是把观察作为认识的基础,把学生观察、记忆、逻辑思维、分析与解决问题等多种能力综合成较完整的数学能力,以提高学生认知问题,解决问题的能力.培养学生的观察能力是数学教学的一个重要任务,那么,在数学教学中如何培养学生的观察能力?结合我多年来的教学实践,认为应从以下几个方面入手.

一、激发兴趣

激发兴趣是培养观察能力的基础. 所以,教师在教学过程中要多创造条件给学生观察的机会,激发学生的求知,使学生对学习产生浓厚的兴趣. 如华东师大版七年级数学教材中有这样一个引例:在临河的同侧有张村和李庄,现在准备在河边修建一座抽水站给两个村庄供水,问抽水站建在何处,需要的供水管道最短. 通过学生观察、分析,用“两点之间线段最短”的公理可以解决抽水站建设的位置. (以临村庄的河岸为直线,找张村或李庄的对称点,连接两点的线段与河岸的交点即是抽水站的建设位置),这样组织课堂使学生感到数学“真神奇”,油然而生的好奇心又使学生对观察产生浓厚的兴趣,促进他们进一步观察,寻求新的知识.

二、 培养学生正确的观察方法

正确的观察方法,是培养学生观察能力的关键. 初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质,在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力,因此,只有注重对学生观察方法的指导和培养,才能保证观察的有效性.

1. 从整体到局部观察

先整体观察,完摘自:毕业论文怎么写www.618jyw.com
整地感知事物,对事物的整体特征有个概括的认识,再按结构把它分解成不同部分进行有序的局部观察,从而全面认识部分与整体的关系. 如认识长方体,观察粉笔盒、火柴盒、水箱等形体,指出它们叫长方体. 用三角板的一直角边靠在长方体的任意一个面上,发现另一直角边也紧贴在另一相邻的面上(这是长方体区别于其他平行六面体的显著特征). 再观察认识长方体的棱、顶点、面,分别数数其数量,通过这样的引导,学生就知道怎样从整体到局部观察.

2. 从不同角度观察

例如,在“视图与投影”的教学中引导学生从不同角度观察物体的视图变化,观察物体在平行光及点光源下投影的不同,观察物体在太阳光下变换不同位置形成的投影变化,等等. 通过一定的训练,让学生能够积极主动地感知观察对象,实现观察目的.

3. 精确地观察

观察不能仅仅满足于了解事物的全貌,还要精确把握事物的特征,对不同事物既能发现它们的相似点,又能辨别它们的细微差别. 例如,比较下面两列算式结果的大小(在横线上填“”、“=”):

4. 深刻地观察

观察的目的之一是提高学生的思维能力,因此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的挖掘.
例如,到正方形各边所在直线距离相等的点有几个?此题不少学生往往只注意到正方形的各内角平分线,而在观察时忽略了外角平分线这一隐含的条件,导致了解题的失误,这就需要在我们的教学中注意,通过观察能力的培养,从而逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化.
总之,数学教学的方法很多,但培养学生的观察能力确是必要的、重要的,我们要运用多种途径,激发学生的观察兴趣,强化训练,使学生掌握观察的基本方法,逐步让学生养成主动观察、善于观察的习惯,使数学教学更好地适应素质教育的需要.
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~