学历小学体育教师培养方式探讨

知识经济的到来及国际竞争的日趋激烈，迫切需要基础教育加快全面改革发展的步伐。社会的发展对小学体育师资提出了更新、更高的要求。本文运用文献资料法，专家访谈法，逻辑演绎法，归纳和总结等研究方法，分析高师体育教育专业人才培养模式的基本特点，审视高师体育教育专业人才培养目标，分析和探索新形势下高师体育教育专业所面临的新情况和新问题，目的在于探索较公道的小学本科学历体育教师培养模式，形成新的人才素质结构，主动适应基础教育的需要，促进高师体育教育专业教学质量和人才质量的提高。文章提出了本科层次小学体育教师的培养目标，要根据教育现代化背景下小学教育对新师资素质的要求来确定，定“性”在教育，定“格”在本科，将教师专业发展要求与职前教育的现实结合起来，提出适当的、切合实际的、可操纵的培养目标。课程设置要处理好学科类课程与教育类课程之间及学科类、教育类课程的内部关系。正确理解课程学术水准与要求，依据小学教育的实际需要和教师专业化发展的要求确定课程教学要求。鉴戒国外小学教育的先进经验，建构一种较公道的小学本科学历体育教师培养模式。【关键词】：小学体育教师培养模式素质教育本科学历
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-61前言6-151.1研究背景与意义6-152.研究内容与研究方法15-252.1研究内容15-232.2研究的方法23-253目前小学体育教师本科学历培养模式存在的问题分析25-283.1培养模式摇摆不定25-263.2培养目标和培养模式脱节26-273.3体制改革滞后27-284小学本科学历体育教师培养模式建构的基本内容28-324.1培养模式概念的中外诊释28-304.2时代呼唤建构本科学历小学体育教师培养模式304.3建国以来我国体育教育专业人才培养模式的特点分析304.4现阶段小学本科学历体育教师的人才规格要求30-325本科学历小学体育教师培养模式的重新建构32-555.1本科学历小学体育教师培养目标的定位32-345.2小学本科学历体育教师培养课程的设置34-395.3本科层次小学体育教师的教育实践39-405.4优化本科学历小学体育教师培养模式的基本策略40-465.5本科学历小学体育教师的培养模式的多维思考46-55结论55-56参考文献56-60附件1高师院校培养本科学历小学教师课程计划60-66附件2小学本科学历体育教育专业本科生教育实习大纲66-72