我国高校体育教育技术学科课程建设探讨

改革开放30年,我国经济的快速发展和社会的和谐稳定,为高等教育的发展提供了有利条件。20世纪末,我国高等教育实施扩大招生,经过10年的发展,我国高等教育实现了历史性的突破。在高等教育规模持续增长的情况下,继续保持教育质量的不断提高,是我们面临的前所未有的严峻挑战。为此,教育部于2003年推出了“质量工程”,启动了精品课程建设。其目的是通过精品课程建设切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,带动整体课程建设,全面提高教育教学质量。体育教育专业一直是我国体育专业教育的主体专业,担负着培养各级各类体育师资的重任。体育教育专业课程建设和教学改革对提高教育教学质量起到了至关重要的作用,而技术学科(术科)课程代表了专业的特色和根本。因此,本研究以体育教育专业技术学科课程建设为研究对象,运用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、实地研究法、个案研究法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法,对体育教育专业“术科”课程建设展开研究。通过对体育教育专业“术科”课程建设理论研究,构建了“术科”课程建设的理论框架,并对体育教育专业“术科”课程建设的现状和问题进行了深入分析,结合“术科”精品课程建设个案研究,总结经验,探寻规律,提出了“术科”课程建设的对策。旨在为体育教育专业“术科”课程建设提供理论依据;为高校体育院系“术科”课程建设提供参考和鉴戒。促进优质资源共享,提高教学质量,带动高校体育院系“术科”课程的整体建设和可持续发展。本研究的主要结论如下:1、体育教育专业“术科”课程建设的理论框架主要包括“术科”课程建设的基本概念、价值、指导思想、建设原则、建设系统和建设方法六个方面。2、我国高校精品课程建设创建了国家级、省级和校级精品课程体系,构建精品课程网络和管理体系,基本实现了建设目标,推动了高校课程改革,促进了优质资源共享,带动了高校整体课程建设,取得了良好的效果。体育教育专业“术科”精品课程发展缓慢,省级和校级“术科”精品课程建设重视不够,突出问题表现在课程理念落后,课程体系缺乏整体改革,师资队伍气力|教学论文范文|薄弱,缺少政策扶持,对网络建设和辐射共享作用重视不够等方面。3、《武术》、《篮球》和《大众足球》精品课程建设的基本经验:树立先进的理念,以名师挂帅,组成结构公道的教学团队;积极探索新的教学模式,公道运用现代信息技术,改革教学方法与手段,创新课程体系;以政策扶持和经费投入作保障,完善教学条件和网络教学环境,实施科学化管理。4、体育教育专业“术科”课程建设的对策:明确指导思想,树立先进的理念,以一流的教学团队和管理队伍对课程体系的各要素进行创新和整体改革;加强政策扶持和经费投入,重视网络建设,拓展建设途径,推动精品课程优质资源的辐射共享,保持“术科”课程建设的可持续发展。【关键词】：体育教育专业技术学科精品课程课程建设
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-91导论9-431.1研究背景91.2选题依据9-111.2.1我国教育改革的新形势对高等教育提出新的要求9-101.2.2高素质人才培养目标对高校体育课程建设提出要求101.2.3精品课程建设是提高教育教学质量的重要举措101.2.4体育教育专业课程建设是适应社会快速发展的需求10-111.3研究目的与意义111.4文献综述11-391.4.1资料来源11-121.4.2概念界定121.4.3研究现状12-381.4.4评述38-391.5研究对象391.6研究内容391.6.1理论研究391.6.2实证研究391.7研究假设39-401.8研究方法40-421.9研究路线421.10创新点42-432体育教育专业“术科”课程建设理论43-772.1体育教育专业“术科”课程概论43-482.1.1“术科”概念43-442.1.2“术科”课程特性44-462.1.3“术科”课程结构与类型46-482.2体育教育专业“术科”课程建设理论构架48-752.2.1“术科”课程建设概念与内涵48-512.2.2“术科”课程建设的价值51-522.2.3“术科”课程建设指导思想52-552.2.4“术科”课程建设原则55-602.2.5“术科”课程建设系统60-722.2.6“术科”课程建设方法72-752.3小结75-773我国高校体育教育专业“术科”课程建设现状77-923.1我国高校体育教育专业“术科”精品课程建设现状77-853.1.1国家精品课程建设现状77-813.1.2体育学类精品课程建设现状81-833.1.3体育教育专业“术科”精品课程建设现状83-853.2我国高校体育教育专业“术科”课程建设问题分析85-903.2.1缺乏先进的课程理念85-863.2.2课程体系缺乏整体构建86-873.2.3师资队伍气力|教学论文范文|薄弱87-883.2.4缺少政策扶持88-893.2.5网络建设重视不够89-903.2.6课程辐射推广不力903.3小结90-924我国高校体育教育专业“术科”精品课程建设启示92-1034.1“术科”精品课程建设的个案分析92-994.1.1《武术》——基于传播民族传统体育文化理念的革新课程92-944.1.2《篮球》——基于适应社会发展理念的革新课程94-964.1.3《大众足球》——基于促进全民健身运动发展理念的原创课程96-994.2“术科”精品课程建设经验启示99-1024.2.1先进的课程理念是精品课程创新的本源994.2.2创新的课程体系是精品课程建设的根本99-1004.2.3雄厚的师资气力|教学论文范文|是精品课程建设的关键1004.2.4良好的教学环境和网络教学条件是精品课程建设的基础100-1014.2.5政策支持与科学的管理是精品课程可持续发展的保障101-1024.3小结102-1035我国高校体育教育专业“术科”课程建设对策103-1105.1明确指导思想，树立先进理念1035.2创新课程体系，实施整体改革103-1045.3提高综合素质，铸造|教育论文范文|师资队伍104-1055.4优化课程环境，加强网络建设105-1065.5加强政策扶持，推动课程建设106-1075.6拓展建设途径，推进辐射共享107-1085.7小结108-1106结论110-111参考文献111-1171.政府文件1112.论著文献111-1133.论文文献113-117附件1专家调查问卷117-122附件2专家访谈提纲122-123附件3调查专家名单123-125附件4专家访谈名单125-126致谢126