新课程背景下语文教师素养新建构

语文教师素养研究是一个历久弥新的课题。说它历久，是由于它的历史和语文教育始发同行同在；说它弥新，是由于在不同的历史时期、不同的教育时代背景下，均对它提出了新奇的、有别于前一时期的要求。它悠久而布满|英语教学论文|生命活力，其原因就在于：语文教师素养的研究有着广泛而重要的指导意义。本文的研究以课程论、教学论为研究视域，从语文新课标的新理念切入，分析新课标对语文教师角色的新期待、新要求，在此基础上，提出了新课程背景下语文教师应该具备的两大核心素养，并以内在支撑和制度保障两大因素为抓手，为语文教师素养发展建构真正可持续发展的体系。本文以为|教育论文网|：新课程实施中语文教师应该实现其自身角色的转变，即成为：新课程的开发者和新课堂的建设者、教育学意义上的对话者、学生课程学习和终身发展的激励者、教育理论和教学实践的反思性研究者。本文的研究结论是：新课程中，为实现教师角色的有效转换，语文教师应该具备的素养是：第一，语文学科素养。包括：高品位的语感能力、广博的语文知识、灵动的语文情趣、开放的语文思维。第二，语文教学素养。包括：调研学生的能力、建构文本的能力、倾听学生的能力、多边对话的能力、开放评价的能力、教学反思的能力和【关键词】：语文教师新角色语文新课标语文学科素养语文教学素养
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-10前言10-12(一)“素质”与“素养”10-11(二)“教师素质”与“教师素养”11-12一、语文新课标对教师角色的新期待12-24(一)语文新课标的理念创新12-161.语文课程性质观的创新12-132.语文课程目标观的创新13-143.语文课程内容观的创新14-154.语文课程资源观的创新155.语文课程评价观的创新15-16(二)语文新课标理念对教师角色的新期待16-241.新课程的开发者和个性化课堂的建设者17-202.教育学意义上的对话者20-213.学生课程学习和终身发展的激励者21-234.教育理论和教学实践的反思性研究者23-24二、适应于新角色的语文教师素养构建24-64(一)语文教师的语文学科素养25-391.高品位的语感能力25-312.广博的语文知识31-343.灵动的语文情趣34-364.开放的语文思维36-39(二)语文教师的语文教学素养39-641.调研学生的能力39-422.建构文本的能力42-463.倾听学生的能力46-494.多边对话的能力49-545.开放评价的能力54-576.教学反思的能力57-607.“以生为本”的语文教育理念60-64三、语文教师素养发展的内在保障64-69(一)强化职业认同感64-65(二)开展深度研读65-67(三)践行心灵写作67-68(四)推行教学科研68-69四、语文教师素养优化的制度保证69-78(一)重建学校文化69-70(二)创新教学管理70-72(三)更新师训范式72-781.师本培训的理念和特征73-742.师本培训的途径和方法74-78参考文献78-81致谢81-82攻读学位期间发表的学术论文目录82-83