福建农村中学体育教师进展近况调查与探讨

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、比较法、逻辑分析法等研究方法，对福建城乡中学在职体育教师学历、职称、年龄、专业道德和素质结构等，以及教师专业发展动因、途径、内容及影响因素等方面进行了调查与分析，并针对目前农村体育教师专业发展过程中存在的现实状况，进行了进一步的研究。旨在进一步了解农村体育教师专业发展的现实状况，帮助教师个人、学校和教育管理者找到一些有效地解决策略。通过调查与研究得到如下结论：福建农村体育教师专业发展水平仍处于较低层次，教师的社会地位与经济待遇普遍较低，“应试文化”和学校领导管理理念是影响教师专业发展的主要因素，缺乏系统的农村体育教师在职培养机制，农村体育教师专业发展水平滞后于城市教师。为了加快我省农村体育教师专业发展进程，必须在加强管理的基础上，有效缓解教师压力，加大学校体育立法进程，规范学校教育制度，建立指向教师专业发展的学校管理体系；必须重新审视体育教师价值，提高农村体育教师地位与待遇，并且进一步发挥政府的主导作用，推动各区域学校教育教学资源的均衡发展；必须面对现实，大力推进农村基础教育的信息化建设，建立并健全农村体育教师的评价体系，探究适合农村体育教师专业发展之路。【关键词】：农村中学体育教师教师专业发展
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5文摘5-81前言8-121.1选题依据9-121.2研究的目的和意义122文献综述12-292.1国内外教师专业发展概述12-272.1.1相关概念与内涵12-222.1.2教师专业发展的标准22-232.1.2.1美国教师专业发展国家标准22-232.1.2.2学者对教师专业发展标准的研究与界定232.1.3教师专业发展的阶段性23-242.1.4教师专业发展的影响因素24-252.1.4.1主要学派与观点24-252.1.4.2评议252.1.5教师专业发展的范式25-272.2当前我国体育界对体育教师领域的研究成果27-282.3目前教师专业发展研究中的不足与缺憾28-293研究对象与方法29-303.1访谈与调查对象293.2研究方法29-304调查结果与分析30-424.1调查对象的基本情况30-324.1.1学历结构30-314.1.2职称结构31-324.2教师专业道德32-334.3农村体育教师对教师素质结构的熟悉与理解33-384.3.1体育教师素质结构33-344.3.2业务素质34-384.3.2.1专业知识结构34-374.3.2.2专业能力37-384.3.2.3教学机智384.4专业发展的动因38-394.5专业发展的途径及主要内容39-404.6影响农村体育教师专业发展的主要因素40-424.6.1学校外部因素40-414.6.2学校内部因素414.6.3教师个人因素41-425调查结论42-445.1农村体育教师专业发展处于较低水平42-435.2农村体育教师社会地位与经济待遇普遍较低435.3“应试文化”和学校领导管理理念是影响专业发展的主因435.4农村体育教师在职培养机制的不完善与学校支撑功能的缺失43-446农村体育教师专业发展对策研究44-536.1促进农村中学体育教师专业态度的发展44-456.2缓解教师压力,加大学校体育立法进程,规范学校教育制度456.3建立指向教师专业发展的学校管理体系45-476.4重新审视体育教师价值,提高农村体育教师地位与待遇47-486.5发挥政府主导作用,推动各区域学校教育教学资源的均衡发展48-496.6面对现实,探究适合农村体育教师专业发展之路49-526.7大力推进农村基础教育的信息化建设526.8建立健全农村体育教师的评价体系52-537结语53-548参考文献54-569附件56-62附件1:调查问卷56-60附件2:访谈提纲60-62致谢62