简述教学方法中学计算机课程教学策略革新之我见学术

摘 要：中学生对计算机的接触与运用也日渐频繁，操作技术自然也日益娴熟，这对学生的未来发展无形中具有很重要的意义，但是随之而来也产生了一系列问题，特别是对中学计算机教师来讲，带来一种尴尬局面，学生对计算机的操作非常熟练，自然也就在计算机课堂上不怎么用心学习，甚至不重视这门课程，面对这种状况，计算机课程教学方法的创新就成了当前计算机教师面临的一大难题，笔者结合自身教学经验，就此问题谈几点看法。
关键词：中学；计算机；课程教学；方法创新；
1002-7661（2013）07-243-01
众所周知，当今世界计算机普及率非常高，普及速度也非常快，中学生对计算机的接触与运用也日渐频繁，操作技术自然也日益娴熟，这对学生的未来发展无形中具有很重要的意义，但是随之而来也产生了一系列问题，特别是对中学计算机教师来讲，带来一种尴尬局面，学生对计算机的操作非常熟练，自然也就在计算机课堂上不怎么用心学习，甚至不重视这门课程，面对这种状况，计算机课程教学方法的创新就成了当前计算机教师面临的一大难题，笔者结合自身教学经验，就此问题谈几点看法，望同仁指正。

一、激发学生学习兴趣

计算机教育的目的是激发学生学习的兴趣，从而使学生能自发探索计算机科学，培养计算机素质，打好计算机理论基础，达到能数量运用计算机技术乃至将来成为杰出计算机专家的目的。中学生由于其年纪特点，对新鲜事物有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
因此，我们在中学计算机教育中要注重激发他们的这种好奇心和求知欲，使学生在学习知识的过程中，不断提高计算机能力，尤其是实践和创新能力。我们老师则要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。

二、发挥学生主动意识，让学生成为课堂主人

让学生成为课堂的主角。在课堂教育中，可以让学生进入主题角色，主动去发现、去学习，从而成为知识的主动探索者。这就要求在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予他们自主选择的权利，选择的内容是自由的，选择的方法是自由的。创建多项交流环境，学生可以问老师，也可以互相交流学习。让学生感到老师只是他们学习的助手和疑问解答师，能学到多少知识，全靠学生自己。让学生在课堂上始终处于不断发现问题和解决问题的过程中。具体可以采取以下几种方式：一是在师生角色互换，让学生感受到“一桶水”与“一碗水”的含义；二是学生讲、教师听，可以发现教学中存在的问题，及时给予调整修订；三是学生在承担“压力”的同时，更加激发学习的动力，为自己所“教”的部分博览群书，学懂弄通；四是通过“合作”教学，使师生共同成长进步，教师也将从单一的教转变为多元化角色：学生学习过程的指导者，课堂教学情境的设计者、学生学习活动的合作者、学生全面发展的灵魂工程师。这样，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根基自己的选择学到自己感兴趣的知识，真正成为课堂的主角。

三、设计好课外作业

在中小学计算机学习中会涌现出许多计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。教师应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长。课外实践是课堂教学的拓展和延伸，能够更充分展现学生的个性。按学生的爱好，将学生进行合理分组。学生在整合各学科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如通过Internet进行信息交流、资料搜集和查询等，这些活动打破了学科界线，使学生轻松愉快地学到、巩固相关学科的知识和技能的同时，更加有效地提高了应用已有知识进行创新和规划的能力，深受学生的喜爱。由于这些指导活动对教师的综合素质要求较高，从而也有利于促进教师不断提高业务水平和自身的综合素质。
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之，中学计算机课程教学中的作用不容忽视，利用教学方法的创新来克服当前计算机教学中存在的问题是计算机课程教学改革的必由之路，在教学工作中，我们在这方面应该予以足够的重视，这样，中学计算机课程才会有旺盛的生命力。