简析英语新课标背景下英语课堂教学

英语是培养学生听、说、读、写能力的语言学科。新课标实施以来，英语课堂教学发生了根本性的变化。教师不仅要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，积极参与，还要摆正教与学、训与练、课内与课外等诸多关系，给学生创造一个能够挖掘潜能、培养能力的平台。激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生。但是也涌现了不少新的问题，比如，把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等在这里，笔者结合近几年的教学实践经验及多次新课程培训的心得谈谈新课标背景下的英语教学。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内源于：论文结论www.618jyw.com
容有没有完成，关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何有名无实。

一、为学生提供主动学习语言的机会

教师要本着一切以学生为出发点，积极创设语言环境，让学生主动地进行听、说、读、写的语言训练。课堂是学生的舞台，教师应该让学生扮演主角。当然，教师的精讲是必要的，但更应该让学生畅所欲言、各抒己见，表达他们对知识的理解与看法，在锻炼口语及听力能力的同时，增强对语言的理解。为了激发学生的表达能力，教师可以采取以下几种形式：
1.分组讨论，把全班学生分为几个小组，每组6～8人，先按小组讨论，每个成员轮流发言，而且必须发言，小组意见统一后，让中心发言人在全班发言，在这个过程中，学生可以在发散各自思维的同时得到语言的练习。
2.抛出现实中的热点问题，引导学生从不同角度加以讨论研究，引发他们的辩论，这样能有效地锻炼学生的口语应用能力，激发他们的应变思维。
3.舍得时间，多读课文，并让学生讲解课文，互相提问。英语是语言，要多读才能理解其文章的内容。教师应该把时间留给学生，让其多读、多练。教师应该耐心帮助、指导，给予解答，给他们练习口语和听力的机会，培养其理解问题、分析问题的能力。
4.利用多媒体教学设备播放英文影视剧，为学生创造真实的情景，体验英语语境和应用。还可以让学生自己编排英语对话内容，模拟编写英语情景剧，教师给予简单的纠正与指导。
5.多背范文，勤于练笔。在英语课堂上，教师往往把“写”这一步骤忽略或搁置课下，致使学生在单词拼写、作文练习等方面得不到锻炼。在教学过程中，教师应该在课堂上及时地让学生练习生词、习题及作文，并且积极地巡视指导。这样不仅可以让学生加深对本堂课知识的印象，还可以发挥他们的主动性，勤动脑，勤思考，灵活地运用知识。

二、优化课堂时间安排，打造学习型课堂

课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。传统的课堂表现为老师讲的时间多，留给学生思考、讨论、练习的时间少，使学生容易出现倦怠、厌烦等情绪。新课标理念要求我们要打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂45分钟要质量、要效益，努力打造学习型课堂。一般来说，高效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲解及点评和学生练习三部分构成。最好每节课老师所讲的时间不要超过15分钟，剩下的时间就交给学生自己去支配，但要注意学生练的时间不宜少于15分钟。这里的“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂上教师要少讲、精讲，让学生多学、多练。

三、不断更新教学方法，启发自主学习模式

一节优秀的英语课应该是充分调动学生的积极和主动性，使其经历对知识的感知、理解、积累、运用的过程。
1.充分利用肢体语言及感官，增强感知能力。单词、词组、句子是英语教学中必不可少的基础教学。而每个单词、词组、句子都有其固有的含义，那么理解它们的含义就需要调动学生的多种感官，利用他们的肢体语言，增强感知能力。
2.讲究语言诵读的方法，加强积累。背诵在英语学习中是极为重要的，但不能要求学生死记硬背，要想办法让学生记得主动，背得积极。在英语教学中，笔者采取了以下几种方法：
1）以身作则。在教学过程中，教师要做到单词拼写的准确，并把要求学生背诵的课文先背下来，在学生中做一个榜样示范作用。这样学生也会积极地背诵课文。
2）互相帮助。在班级中，搞“一帮一”“结对子”的活动，能力稍强的同学帮助能力稍弱的同学。两个同学互相监督、指导、督促，这样既充分调动了同学们的积极性，又使他们在不知不觉中积累知识。
3）背诵竞赛。高中生正处于记忆力旺盛的时期，同时又有好胜的心理。所以，采取以小组为单位竞赛的方法是非常有效的教学方式。在实际教学中，同学们争先恐后地背诵课文和单词，为自己的小组争光，大大提高了学习的效果。
3.进行多方面联系，加强理解。如何发挥学生的主观能动性，使其主动抓住词语之间、句型之间的联系，一直是英语教学中的难点。由于理解是内化的重要过程，所以教师要把教的工夫用在点拨上，引导学生动脑筋思考，加深理解。
4.联系规律、总结类型、促进应用。在英语这个语言学科中，语言的应用是衡量学生英语水平的一个参数，也是学生学习英语的最终目的。在教学过程中，教师要让学生自己总结课文中出现的词、词组、句子的用法，并联系它们之间的规律，总结它们的类型，然后练习说、练习写。

四、努力实现全英教学

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应当加以倡导。用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个我深有感触。学生也会认为课有趣，他们喜欢这种授课方式。
（作者单位：河南省平顶山市理工学校）