阐述信息技术高中信息技术课程教学策略中心

【摘要】作为信息技术教师要时刻注重加强自身的业务素质，了解高中阶段的其它学科，真正让高中信息技术课程教学满足新课改的要求。本文结合自己的教学经历，提出了高中信息技术教学中仍然存在的问题，提出相应的解决方法。
【关键词】高中 信息技术 课程教学 问题 方法
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。新课程改革把信息技术课程推到了前沿阵地，如何真正实现课标提出的要求，这需要信息技术教师对本学科有一个更清楚的认识，才能适应新课改要求。本文结合自己的教学经历，提出了高中信息技术教学中仍然存在的问题，提出相应的解决方法。

1.存在问题主要表现

1.1 现在很多中、小学就开设信息技术课程，但是高中阶段学生的信息技术知识水平仍然有着很大的差异。这在不同程度上造成了老师讲的内容有的学生已经很熟悉了，有的学生根本还不了解。
1.2 学生对上理论课的大多没兴趣，认为理论课枯燥乏味，却普遍喜欢操作和游戏，要把理论课变成学生喜爱的游戏形式的教学，让学生在娱乐中完成学习任务。在具体操作课的教学上，学生往往自顾自的操作，全然不顾老师在说什么。当老师讲完了，轮到他们自己动手解决问题的时候，却又不知从何入手。
1.3 把高中信息技术课开设成电脑培训课，对枯燥的理论、原理常常是学生不喜欢的，比如计算机系统的基本结构和原理、进制的转换、程序设计等不感兴趣。而WINDOWS、WORD、EXCEL等当前流行的软件，则很愿意学习，而高中信息技术课教师有时为了迎合学生，把信息技术课上成了电脑操作技能培训课。
1.4 忽视学生创新意识、合作精神的培养 。信息技术学科，受其他学科教学模式和教学方法的影响，重点强调学生对知识与技能的掌握，极少注重应用与创新思维的培养，不敢大胆地放手让学生去自主探究和交流学习，怕完不成教学任务，怕影响课堂纪律，这样，无法形成互相学习和交流的氛围，错失创新意识和合作精神形成的机会。

2.解决方法

2.1 充分利用信息技术学科特点。

作为一名高中信息技术课程的老师，必须了解高中信息技术学科的特点，才能更好的实现新课程标准中提出的教学目标。现代信息技术发展日新月异，无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新、发展。这就使得信息技术课的教师必须不断地获取新的知识，不断地更新自己的知识结构以适应不断发展的教学需要。加上信息技术课涉及众多的边缘和基础学科，涉及的知识与领域较广。作为信息技术课教师，需要“博览群书”来丰富自己的知识。运用信息技术学科教学内容的实践性、可操作性 ，注重学生的能力培养，尤其是协作能力和自学能力。协作能力要求学生能够参与小的群体和整个班级讨论，与他人共同迎接挑战、完成任务；自学能力则要求学生能够根据所学内容和已有学习手段，学习和探索新知识。同时还要注重能力的培养。 信息技术学科要求学生为了达到各种目的，能够利用一系列信息资源和通讯工具去发现、分析、综合、评价和呈现各种信息，能够寻找和收集相关信息，整理、分类、比较和对比信息，分析部分和整体的关系，并能利用计算机解决学习生活中的实际问题。

2.2 组织灵活多样教学形式。

改变过去的应试教育模式，变学生的“要我学”为“我要学”，激发他们强烈的兴趣，才能激发学生积极思考的，让学生在真实的情景中去解决问题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”结合教材内容创设与学生日常生活有关的情境，或创设有助于提出本节课学习任务的情境，让学生在真实的情境中围绕任务的完成或问题的解决，去完成任务，体验所学知识与现实生活的联系，引起学生对学习内容的兴趣。在教学中，把教学内容隐含在任务中，以完成任务作为教学活动的中心，让学生在自主探究完成任务的过程中完成教学内容。既可以采取小组协作学习、自主探究学习的方式来组织教学，培养学生团结协作的能力和自主探究的能力；又可以对不同层次的学生提出相应的学习任务，实现分层教学，满足全体学生的学习需求，实现学生的个性发展。对于重点或难点内容，通过教师清楚的讲解和准确的操作演示，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解，有利于全体学生知识的建构，利于学生观察能力和归纳能力的提高；还可以通过学生的演示，形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围一般论文格式范文www.618jyw.com
。

2.3 通过知识拓展，使更多的学生了解更广泛的信息知识。

在教学过程中，我发现许多学生不满足于书本上学到的内容，总试图获得更多的信息知识。有的在课上经常打开其它应用软件，并尝试着使用，还有的问我目前市场上流行的软硬件及趋势，这是学生对该学科具有强烈求知的表现。为此，我注意采用这两种方式：①开辟课堂上“信息共享”时间。丰富的信息科技知识是增强信息能力的条件，它不仅来源于书本，还来源于日常生活中对知识的积累。由于接触环境不同，每位学生对书本之外的信息知识掌握程度也不等，为了使更多的学生了解更广泛的信息知识，我依课时进度情况，每隔几节课就开辟一次“信息共享”时间，一般安排在下课前的十分钟，目的是倡导学生之间进行“信息”交流，把自己了解到的最新的信息知识、市场动态讲出来，让大家来“共享”，或把自己遇到的某些问题提出来让大家一起讨论和解决等；②开设第二课堂。为了满足一部分学生想深入学生信息技术知识的要求，我们应该开设第二课堂，并按学习内容不同分为不同活动小组，如“应用软件”小组、“程序设计”小组、“动画制作”小组、“网页制作”小组等。让学生根据自己的兴趣选择不同的小组进行学习，培养他们合作精神和自主探究的能力。

2.4 采用不同的教学评价方式。

信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力。在教学中，我根据所学内容不同，采取了不同的评价方式来考察学生的学习情况。在教Power point、Flash等软件的使用时，我采取了“学生作品展示、开放式评价”的方式；当学生完成作品时，要求部分学生向全班展示他的作品，并讲述制作该作品的意图、过程和采用的方法，并让其它学生给予评价。对于一些需要采集较多信息才能完成的作品，可以由学生分组完成，完成后由组与组之间进行评价和交流，教师参与引导，并注意鼓励关注他们的创新精神及个性化的发展。信息技术学科采取适当的、灵活多样的评价方式，更有助于培养学生的创新实践精神，提高信息处理能力。
总之，作为信息技术教师要时刻注重加强自身的业务素质，了解高中阶段的其它学科，真正让高中信息技术课程教学满足新课改的要求。只有这样，才能使信息技术课程紧跟时代步伐，培养出能够追赶信息技术更新的、具有创新精神和实践能力的高中学生。