浅论高中语文阅读教学中学生问题意识培养

更新时间:2024-03-11 点赞:9274 浏览:34423 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文是母语教学的学科,作为一门重要的人文学科,在教学中培养学生的问题意识,提高学生的创新能力不仅十分必要,也是大有可为的。而我国青少年的现状则是——学生阅读气氛较薄弱、涉猎的知识未几。尤其是到了高中阶段,浅层阅读材料已不构成理解障碍,教师应通过现有教材内容,在语文的课堂教学中提高学生的阅读兴趣,使其发现阅读乐趣,理解严肃文学背后的深刻内涵,并提高语文教学过程中的有效性。透过有效课堂交往,推动教学熟悉的发展、促进教学质量的提高、弘扬人的主体性、唤起人的主体意识,是我国社会主义现代化建设和社会主义市场经济体制建立与完善的客观需求,是新世纪社会发展的现实选择,是时代的要求。有效课堂交往研究对我国教学现实的变革和课程与教学论的发展均具有十分重要的理论价值和现实意义。本论文希望借助有关的心理、教育、思维理论,及高中语文教师和学生阅读教学过程中的现状,明确造成学生问题意识缺乏的原因。通过理论学习及相关课例,试图从教师和学生两方面探究学生问题意识缺乏的原因。从观念和实践两方面,确定有效的教学策略。综合运用观察法、文献法、调查法以及理论分析等研究方法,通过研究和实践,提升学生阅读兴趣,培养其问题意识,提高课堂教学的有效性。由于本人还工作在教育的第一线,所以对教材较为熟悉,且有机会听到不同类型的课例,这些都有助于研究的深入进行。【关键词】:问题意识语文教学有效课堂提问模式
【论文提纲】:论文摘要6-7ABSTRACT7-9第一章研究缘由9-11第二章国内外相关问题的研究11-17第一节"问题意识"的界定11-12第二节"问题意识"培养的必要性12-17一"问题意识"是教学的纽带12-13二"问题意识"是能力的门路13-17第三章关于课堂提问的若干理论问题探讨17-27第一节影响学生提问因素的研究17-21一教师因素17-21二学生因素21第二节课堂提问学生为主的价值追求21-27一教师应积极鼓励学生提问22-23二学生提问与教师提问的价值23-24三学生"问题意识"培养的价值24-27第四章构建"有效课堂交往"的策略思考27-48第一节传统课堂交往的意义27第二节有效课堂交往的含义27-29一有效课堂交往的概念27-28二有效课堂交往的本质28-29第三节有效课堂的提问策略29-48一有效课堂提问的基本模式29-33二有效课堂提问的策略33-44三培养学生"问题意识"的策略44-48附录48-49参考文献49-51后记51
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