试论课堂教学新课改背景下论初中数学课堂教学有效途径

更新时间:2024-01-10 点赞:6244 浏览:16173 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】提高课堂教学有效性,丰富教学途径是新课改背景下初中数学的主要宗旨。本文针对新课改背景下初中数学课堂有效教学进行了分析,之后对新课改背景下初中数学课堂有效途径较为深入的分析,提出了授人以渔,以培养学生自学能力为导向;趣味教学,以调动学习积极性为宗旨;分层教学,以因材施教为核心等方法。文章旨在探讨新课改背景下提高初中学生数学课堂授课效率.
【关键词】新课改;初中数学;趣味教学
在过去人们常说学会“数理化”走遍天下不害怕,在数理化中数学又处于主体地位,数学的重要性不言而喻。在初中阶段语数外又被人们形象地称为“主课”,为三大主要科目之一,仅次于母语的低位。所以,我们的日常授课过程中,数学的课时十分多,数学的低位也相当高。但其实在很多地方,由于应试教育思想的价值取向,导致初中数学的教学完全以应付考试为目的。学生成了教师提高成绩的各种教学方法的试验品,升学的压力成了学生们学习数学的唯一动力,课堂教学有效性其实不高。
“新课改”是我国由应试教育向素质教育全面变革的重要标志,为初中数学的教学改革提供了新的思路。本文拟通过对新课改背景下初中数学课堂教学途径进行探讨,旨在提高初中数学课堂教学的有效性,提高授课与学习效率。

一、新课改背景下初中数学课堂有效途径概述

授人以渔,以培养学生自学能力为主,只有培养了学生的自学能力,学生才能够具有学习数学的兴趣,才能够自动自发地去学习数学。所以初中数学教师在授课的过程中,应该重视学生的主观能动性和主体性,鼓励学生自主学习培养能力。培养自学能力有很多途径,但重点还是在让学生掌握学习方法,从心底具备了学习数学的内在驱动力,让学生学会研究数学问题,由苦学变为乐学,由被动变为主动,这也正好契合了“新课改”中“以学生为中心”的理念。我们在平时的授课过程中一定要给学生灌输一定的数学思想,学生只有具备了这些数学思想才能够运用这些思想去做题,而不是模式化地去应对各种各样的试题。这些思想包括:对应思想、数形结合思想、化归与类比的思想,函数与方程的思想,整体思想等。比如学习圆的公切线知识时,某题目为:如果两个圆的一条外公切线长为10,另一条外公切线长为2a+5,请问a是多少?本题就可以利用数学思想中的“方程思想“进行解题,考察内容为圆的两条外公切线长度相等,根据这一性质,可知,所以,a=2.5。

二、趣味教学,以调动学习积极性为宗旨

正如爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,所以“新课改”下的数学课堂,是以丰富的教学手段为基础的课堂。趣味教学是培养学生学习兴趣的最有效途径,主要是教学中将知识点运用有趣的例子、问题、比喻、故事等等相联系讲授,包括不同年龄段学生的好奇心理、逆反心理等都可以利用,其目的在于寓教于乐、学趣并重,让知识生动形象、和谐温情的氛围下灌输进学生的大脑。比如学习勾股定理时,可以以顺口溜的形式说出常见的勾股数,“勾三、股四、弦五”,还可以通过先为同学们讲解一些关于这个定理的一些历史故事,如勾股定理在外国被称为“百牛定理”,原因是因为毕达哥拉斯发现了这个定理后,即斩了百头牛作庆祝。通过类似的例子,让学生摆脱过去学习知识机械记忆的模式,而认为知识很有意思,有趣,这样他才能真正的愿意去学习,教师也才能获得有效的教学效果。

三、分层教学,以因材施教为核心

“新课改”认为,不同的人在数学上得到不同的发展。这从客观上肯定人的差异性,而且每个人学习的能力不同,只要学生已经尽力,能达到自己的目标,就是教学的成功。分层教学要求教师结合学生的能力、知识水平、把学生分成不同层次的小组,然后这些小组之间通过讨论、争论、合作、辩论等方式促进各自之间在相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学承认学生差异,勇敢面对这些差异,根据学生不同的能力和知识层次,按需实施课堂教学,这是对新课改理念的最有效践行。比如把班里学生根据数学成绩分成1、2、3、4级,或者把整个年级的学生按照能力和水平等具体情况打乱重新分级组合。但无论怎么做,我们在实施分层教学的过程中,都要遵循一定的原则,这些原则不能变。例如:制订教学目标分层、课堂教学分层、练习与作业分层、考核与评价分层等。另外要善于运用积极的鼓励和评价,让学生在学习中找到自信,树立学习的信心,进而激发学习兴趣。

四、结束语“新课改”

是我国教育史上划时代的重要改革,对初中数学课堂教学的改革与发展起到了重要的作用,为初中数学课堂进一步深化素质教育改革提供了诸多理论指导。但我们应该看到,要想真的提高课堂教学效率,还应该针对具体学生群体具体分析,以培养学生自主学习能力、客观合理的树立教学目标为前提,不断传授学习技巧,养成良好的学习习惯 。只有不断的充实和丰富教学技巧与方法,才能真正使初中数学的课堂教学有效性提高,同时,又能检验各种教学方法,进一步完善和提高有效教学的各种途径。
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(作者单位:内蒙古阿拉善经济开发区九年一贯制学校)
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