探究主体性开放英语课堂加强学生课堂学习主体性

摘 要 学生是课堂的中心，学生的积极性和主动性是判断一节课是否成功的标准。因此英语教师在课堂教学的各个环节中都要为学生提供学习的条件、时间和空间，努力营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识，切切实实地激发学生的主体意识，使教学效果达到最优化。
关键词 学生；英语课堂；协调；和谐；主体性
主体性教学强调教学中学生的主体作用与教师主导作用的相互合作，重视学生在英语教学中主动地进行学习，最后因为主动性获得发展，在追求让学生主动掌握知识与能力发展的过程中，要重视学生主动探索的精神和严密的思维能力构建。
一、创设协调、和谐、互补的师生关系，激发学生的主体意识 现在学生主体性学习的教学模式正在盛行，在课堂上，英语教师们努力为学生创造说和练的机会，模拟各种情境，力图唤醒学生的主体意识，主动地参与到学习中去，建立起一种协调、和谐、互补的师生关系。

1.学生的主体性体现，需要唤起学生的学习动力

“学生是学习的主体”。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。因此，在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力。帮助他们对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。如我班上有个学生，在接手这个班时，他是一个十足的“差生”，单词一个也拼不出，上课内容根本听不懂。后经我了解，他对学英语缺少基本的自信，在思想上没有树立学习是自己的事。怎样才能唤起他的学习动力？于是我在教学中对他降低要求，要求其他同学掌握句型的话，就让他先掌握单词，要求其他学生背出课文的话，就让他先读出课文。这样，让他先尝到成功的喜悦，在主观上产生动力，树立起学好英语的兴趣，等到他基本上能跟上全班同学的水平后，再联系其他老师也对他进行正确学习动机的教育，让他明白学习关键是靠自己努力，教师只是助学者和引导者。通过一年的努力，他不仅在英语学习上有了明显的进步，充分发挥了学习的主动性，而且在其他科目上进步也很大。这使我深受启发，教师的引导作用很关键，对于基础差的学生，我们不能对他失去信心，只要采取正确的方法对其进行学习动机的引导，他的学习主体性同样能得到很好的发挥。

2.让学生体会到尊重、理解和信任

教师在学生面前是以一种权威的形象出现的，学生对教师心存敬畏，这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成了一种紧张心理。要解开这道锁，还得先从教师自身做起：首先教师要给予学生以尊重，对课堂提问答不出的同学说一声：Never mind，而不是让他长久地站着；对回答错的同学说一声：Can you think it over again？这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。其次要认识到课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。可见，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。

3.了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体学生

不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。比如，课堂提问时，简单单一的问题让基础较差的同学回答，有一定难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会。

4.让学生体验学习成功的快乐

心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次论”，他把人的需要从低级向高级分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。对学生而言，既要让他们体验学习成功，满足自我实现。在英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，可以增强他们的学习信心，提高学习兴趣。教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽，这样学生的主体意识才能被唤醒。可见，建立良好的师生关系是激发学生主体意识的前提。

二、精心设计主体活动，激发主体参与欲

著名的心理学论文大全www.618jyw.com
家皮亚杰认为：“认识起源于活动。”可见，活动在学生的认知情感和个性发展中起着重要作用，课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。因此要精心设计主体活动。按照英语课堂教学的一般程序（呈现活动、练习活动、交际活动），在设计主体活动时，要考虑以下几点：

1.Warming-up形式多样，激发主体参与欲

设计好每堂课的Warming-up内容，Warming-up的主要形式有Free talk、Quick response、Act out、Sing songs、Chant等。学生在准备阶段充分发挥自己的聪明才智，既开拓了自己的视野，又复习了已学过的知识，同时在运用的过程中融入自己的想法，通过互相交流，强化了语言的实效性，并体现了创新意识，激发了学生参与学习的。

2.练习活动生动有趣，提高主体积极性

游戏是孩子们喜欢的活动，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言练习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生好胜心强的个性，也可将课堂设计为不同的竞技场。比赛在教学的各个环节都可以运用，在Warming-up中，通过比赛可以很快地将学生的注意力集中到课堂上来；Practise中，比赛能让学生主动参与；Revision时，比赛使学生不会觉得老师“冷炒饭”。需要注意的是，游戏的开展应有一定的目的，要使学生能从游戏比赛中得到收获，而不是毫无意义的纯粹的“玩”。源于：党校毕业论文www.618jyw.com