浅议探究中学数学新课标与卓越课堂

《数学课程标准》强调“以人为本”的价值观，立足于“开放创新”，倡导自主、合作、探究的学习方式，促使学生在有效地学习过程中全面、持续、和谐地发展。
以新课程理念为指导的数学卓越课堂是指在数学课堂教学活动以“学生为本”，关注学生获取知识，形成能力的过程和方法；培养学生的创新意识和创新能力；培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、应用知识的能力。而数学教师的任务就是让学生意识到自己是学数学的主体，引导并帮助学生进入到学数学的角色中去。借此让学生感悟数学的美与力量，体会数学精神和文化，突出个性化教学。我借助自主学习、合作探究的教学过程来谈一谈如何构建中学数学卓越课堂。

一、创设情境，激发学生自主学习、合作探究的

新课标指出：数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生已有的生活经念和知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动，让学生在情境中学习。而传统的教学模式忽略了情感因素在数学课堂教学中的强大作用，由此，情境的创设是构建中学数学卓越课堂的首要环节。

二、营造氛围，点燃学生自主学习、合作交流的火花

《数学课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师在教学活动中应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此，课堂学习气氛的营造是构建中学数学卓越课堂的中心环节。
首先，教师在学生自主探究新知、合作交流解决问题这一中心环节中，需要根据学生的认知规律和知识结构的特征，确定合理的教学目标，选择恰当的教学方式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动，生动活泼的课堂氛围，同时留足思维的时间和空间，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法，自主解决问题，主动建构认知结构，形成有效的学习活动。如在教学“角”时，为了使学生获得角的正确概念，我先利用多媒体让学生观察、寻找游乐场中隐藏的角，建立表象，在引导学生观察实物和模型：如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。并让学生用准备好的学具亲自动手演示角，使学生很容易的建立起角的概念。
其次，教师要以饱满的热情，真诚的微笑面对每个学生，对学生保持宽容与理解，给予鼓励与引导，少一些批评与指责，多一些称赞与鼓励，充分发挥评价的激励作用，缩短教师与学生情感距离，消除学生的畏惧心理因素，用不同层次的问题或教学手段，引导每一位学生都能积极参与数学活动，这一教学过程是通过师生情感交流，彼此感染的过程，是学生理解知识、掌握技能、积累经念、感悟思想的过程。如教学梯形的性质时，全面放手，采用“先学后教，以学定教”的教学原则，把课堂还给学生，让学生在小组内自主探究，合作交流，让人人都有表述自己的想法和反省的机会，全班交流时，让不同层次的学生说说自己对课本上梯形、直角梯形、等腰梯形的理解，最后，引导学生归纳总结梯形的性质。在整个自主探究合作交流的过程中，相互启发，使学生对课本学习产生深层次的反思与感悟，进一步提升学生对数学知识的认识，做到知其然而知其所以然，从而大大地满足学生的好奇心。
最后，教师要以平等，尊重的态度激励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折，分享发现和成果，同时，教师要给学生提问的环境与机会，要尊重学生的选择，允许学生发表不同的意见和看法，帮助、鼓励学生从不同角度去思考问题，倡导多样化的解题策略，这样有利于调动学生的学习积极性，同时也可以满足学生的求胜心理，形成热烈的课源于：毕业生论文www.618jyw.com
堂氛围。
总之，在新课程理念指导下，教学作为一种有明确目的性的认知活动，只有通过教师的引领，才能促使学生意会感悟，无论课程改革到哪一步，数学卓越课堂是教师所共同追求的。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，完美数学卓越课堂。