沈阳体育学院体育教育学生教育实习成绩评价系统探讨

随着现代科技水平的变化和社会的飞速发展,社会的竞争越来越表现在人才的竞争,人才的竞争归根到底表现在人才综合能力的竞争。高校作为培养人才的重要基地,培养的人才能否经得住市场的检验,主要是看人才的综合能力。人才的培养,不仅要注重培养的过程,同时还要有检验质量的过程,实习就是重要的检验手段之一。教育实习是高校体育教育专业教学计划的重要组成部分,是贯彻理论联系实际原则,培养学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识进行业务练习的实践活动,也是检验与评价学校教育教学工作质量的重要指标,对学生教育实习成绩进行评价,对提高教育实习质量有着积极的导向和推动作用。本文以沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习成绩评价为切入点,并结合学科特点,构建发展性教育实习成绩评价体系的理论模型,期望对我院教育实习成绩评价体系的完善提供参考。本文围绕如何建立教育实习成绩评价体系的问题展开研究和论述。从沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习的实际出发,以现代教育评价理念作指导,在鉴戒和吸纳前人研究的基础上,结合体育教育专业现有的评价体系,参考全国部分设有体育教育专业院校的教育实习成绩评价体系,通过走访部分资深专家、教师及学生,构建指标草案设计专家问卷;按照特尔斐法的步骤及要求,请专家对指标进行的筛选,最后确定指标体系;通过层次分析法确定各指标的权重系数;确定末级指标的评价标准及评分等级,最后确定沈阳体育学院体育教育专业学生教育实习成绩评价体系。通过对比实验得出结论:该评价体系浓缩了沈阳体育学院体育教育专业实习的各项内容,从实习培训——实习——实习总结,各环节牢牢相扣,使介入实习的老师和学生对实习过程一目了然;评价体系区分度更好,轻易对学生做出正确的评价,激发学生介入的积极性;评价指标定义正确便于操纵,评价标准具体具体,使评价者对各项指标的评价不会有分歧,对实习具有正确的导向作用。对实习过程进行的评价不应是终结性的一次评价,应是过程性的评价,建议学校完善现有评价体系,采用分阶段的评价模式,使学生能在一阶段的实习结束以后,熟悉到自己的不足,通过学习,弥补不足,提高综合能力,继而成为合格的毕业生,使学校能为社会输入优秀的体育人才。【关键词】：体育教育专业实习成绩评价体系
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91前言9-171.1选题意义9-141.1.1问题的提出9-101.1.2教育实习的内涵10-111.1.3国内外相关领域研究现状11-141.2研究方法14-161.2.1研究思路14-151.2.2研究对象与方法15-161.3论文创新点161.4预期结果和意义16-172现行教育实习成绩评价体系分析17-212.1现行教育实习成绩评价指标体系172.2现行教育实习成绩评价方式17-182.3现行教育实习成绩评价体系存在的问题18-192.3.1评价指标不全面182.3.2评价标准不明确182.3.3对学生的激励性不高18-192.4教育实习成绩现状的描述分析192.5教育实习成绩与其他课程成绩的相关性分析19-213教育实习成绩评价体系的构建21-443.1教育实习成绩评价体系设计原则21-233.1.1方向性原则213.1.2科学性原则21-223.1.3全面性原则223.1.4简洁性原则223.1.5可测性原则22-233.2教育实习成绩评价体系建立过程233.3教育实习成绩评价体系的指标体系确定23-323.3.1指标体系的理论基础23-243.3.2指标体系的结构设计24-263.3.3运用特尔菲法（DelphiMethod）确定指标体系的过程263.3.4构建指标体系草案设计问卷26-273.3.5指标体系的初选27-283.3.6指标体系的确定28-323.4教育实习成绩评价体系指标权重确定32-403.4.1层次分析法（AHP）先容323.4.2运用层次分析法（AHP）确定权重的思路32-333.4.3层次分析法（AHP）的两两判定矩阵的构造33-343.4.4层次分析法（AHP）的一致性检验问题34-353.4.5各级指标的权重分配及一致性检验结果35-393.4.6教育实习成绩评价体系的权重39-403.5教育实习成绩评价指标体系标准设计40-433.5.1评价内容标准的确定40-423.5.2评价等级标准的确定42-433.6教育实习成绩评价的实施过程43-444对比分析44-455结论与建议45-465.1结论455.2建议45-46参考文献46-48致谢48-49作者简介49-50攻读学位期间的学术活动情况50-51附录51-60