探索培养学生数学新课程理念培养学生革新思维结论

摘自：本科毕业论文模板www.618jyw.com
【摘要】教师是教学的主导者，因此培养学生的创新思维要求教师首先要有创新意识和创新观念，教师的观念决定着教育改革的方向，改变以传授知识为主的教育原则，把自主学习融入教学中，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立以创新为方向的教学原则。
【关键词】数学；培养；思维
教师是教学的主导者，因此培养学生的创新思维要求教师首先要有创新意识和创新观念，教师的观念决定着教育改革的方向，改变以传授知识为主的教育原则，把自主学习融入教学中，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立以创新为方向的教学原则，才可以培养学生的创新能力，具体做到以下几点：
1 课堂教学中，创设新情景，培养学生的创新意识
新课改提倡了探究教学，提倡创新的学习方法，要求学生不但学到知识，而且养成善于探究、提问、质疑的好习惯，这就要求教师能正视自己的主导地位，强调学生的主体地位，教师应以训练学生创新能力为目的，因此，教师必须有意识自觉地积极地营造课堂气氛，主动地转换角色，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，从宽容、友善的态度对待学生，把教师摆在与学生平等的位置上，在课堂教学中多创设情境，鼓励学生去创新，使问题的答案不拘泥于某一定性结论，积极寻求多元答案、思路，拓展思维空间。
2 重视数学思想方法的教学，培养学生的创新精神
创新首先是思想情感的突破，教学时要以数学思想作为教学设计的指导思想，数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题，通常混称为“数学思想方法”，数学思想是数学的灵魂，在教学中要敏锐地发现并抓住学生的思想火花并对数学思想加以点拨，这样在教学中既是知识体系的形成过程，又使学生在思维活动中学会数学地思维，经历数学思维的发展过程，掌握各种数学思想方法并利用思想方法参与数学模型的构建，从而培养学生的创新精神，继而练就学生的思维能力，并敢于对问题提出质疑，逐步提高质疑思维能力。
3 引导学生大胆猜想，培养学生的创新观念、创新思维
数学猜想是人们在已有知识经验的基础上对数学问题进行直觉试探，从而形成某种假设的一种思维活动，数学史上许多重大发现都离不开猜想，数学中很多定理、公式多是先经过猜想然后再证明其正确性，没有猜想也许就没有数学的今天。
4 有效避免学习中的负迁移是培养学生创新思维、创新精神的基础
在心理学中，学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，或者说将学得的经验（包括知识、技能、思维方法以及学习态度等）改变后运用于新情景。
迁移又有正迁移、负迁移之分，凡是一种学习对另一种学习起促进作用的，叫作学习的正迁移；凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的，叫做学习的负迁移。在学习过程中，往往会因为对新旧知识之间从形到质的联系与区别缺乏细致深入的研究，有时会产生负迁移，这常常会使我们的学习误入歧途。
总之，在引导学生发展创新思维与创新能力的过程中，教师必须要有一个与时代步伐相融的新教育思想，与人的发展相协调的教育观念，不能仅局限于课本知识的教学，而要着眼于培养学生的自学和独立工作能力，鼓励学生勇于尝试、探索，做具有创新意识和创新能力的一代新人。总之，数学学习离不开创新，创新思维体现了数学的科学性、严谨性、求实性，体现了数学教育的技术功能及文化功能，学生只有学会创新，才能在层出不穷的新知识中获得有益于自身提高的东西，才能使思维得到发展。
培养学生热爱春天、热爱生活的感情。如文中写到：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟……”。这一段文字写出了春雨的特征：细密、轻盈，写出了春雨之中的特有景色，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，作者描绘的淋漓尽致，出神入化。文句和修辞的解析和领悟，使学生“披文入情”恍如置身于春雨中的郊野，思绪情不自禁地遨游于那美丽的感情天空中，并为之叫好。此时抓住情感与情理的联系，引导学生多角度思考问题，丰富学生在学习中的情感体验。从深刻领会作品创造的艺术意境，完成由情入理，寻文悟道的思维迁移。从而激起一种热烈的积极的审美愿望，激发学生创造性思维，培养学生正确的审美能力。
以上是我在语文教学工作中对学生情感教育所采取的几点方法，当然这些并不全面。最后我要对同行们说，教育是一门慢功夫，要使我们的学生真正变成思想健康，感情丰富的未来栋梁，还需我们有耐心，不断地深人了解学生，不断地发现，不断地帮助他们改变自身的不良心态！