试析学生学习激发学生学习物理兴趣策略

[摘 要]在日常的物理教学中，教师要有意识降低高中物理学习的门槛，善于引导，巧妙激励，将学生“诱”进门。学生学习物理的积极性就会在无意中提高，从而爱好物理，乐学物理，把物理学好。
[关键词]物理；学习；兴趣
高中物理是门很重要的学科，但物理难学的认识误区使不少学生望而却步。物理教师应如何激发学生学习物理的积极性，使每个学生学好物理呢？

一、创造和谐的课堂氛围

融洽的课堂气氛，和谐的师生关系，能使学生轻松地学习，积极地思考，不用担心教师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态回答问题的准确率最高，最会产生灵感，语言会更有光彩，见解会更独到。

二、设置启发性的问题

问题的设置应有梯度，由易而难，由浅入深，由简而繁。在让学生展示时，切不可让课堂成为教师一人的舞台或教师与少数优秀学生互动的舞台，而要更多地关注弱势群体，关注学习困难生，尽可能让各个学习水平层次的学生都有动脑、动口、动手、释疑解难的机会，以扩大学生的课堂参与面，做到学习水平强的不下滑，弱的往上赶，共同进步，缩小优差之间的差距。学生展示时，能让学生说的尽量让学生说，能让学生做的尽量让学生做，以使学生的个性得到体现，特长得到淋漓尽致的发挥，使学生心理上具有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，从而调动学生的非智力因素，让绝大多数学生真正“动”起来。

三、联系生活实际

学生在日常生活中观察接触过许多物理现象、应用物理知识的事例，优选学生已有的生活、生产经验能创设良好的学习环境。如在进行有关力、摩擦力、惯性和功的教学中，源于：电大毕业论文www.618jyw.com
都可以列举许多典型而生动的事例，把学生引导到一种熟悉而又亲切的物理环境之中，使他们感到愉快，而不是枯燥。但必须注意：举例要恰当、典型，语言要简练、生动。如可用“纸盒烧水”这个实验来说明沸腾需要吸热，“一纸托千斤”来说明大气存在着较大的压强，“竹子生根”说明竹筷与米粒之间存在着静摩擦等。这些实验与现象往往与学生猜想的有所不同，更能收到激发学生兴趣的良好效果。

四、运用物理史话

物理学的一个公式、一条定理后面都隐藏着一段汗与血的历史，这里既有慷慨的悲歌，又有胜利的喜悦，学生从中受到震憾、鼓舞，也可以在意志、品质、毅力等非智力因素方面得到培养，同时还能得到科学名人的思维方法和严谨的治学方法的熏陶。如讲放射性问题时就讲居里夫人，就讲她“跨越百年的美丽”；讲阿基米德原理时，就讲他如何辨别真伪，讲他临死不惧，坚持真理的一身正气；讲电磁感应时，不妨讲一下法拉第由“电既能生磁”进行的逆向思维“磁必定也能生电”并由此进行的艰苦不懈的追求。中学生记忆力强，长于形象思维，物理教师要有“现代包装技术”，要善于把比较枯燥的知识内容裹上一层薄薄的糖衣，让学生吃得甜，嚼得香，变厌学为乐学，同时也促使学生形成逻辑思维的兴趣和良好的学习习惯和学习方法。

五、展示物理过程

多媒体技术正在逐渐引入课堂，现代化技术的应用必促使素质教育的发展。多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学“空间”，延长了课堂教学的“时间”。这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。

六、鼓励学以致用

不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例，如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。
责任编辑 一 觉