湖北省普通高校“体育课程教学指导纲要”实施系统探讨

更新时间:2024-01-20 点赞:25391 浏览:110383 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文立足于对我国普通高校体育课程改革中存在的较为普遍的问题,采用文献资料法、问卷调查法和数理统计等研究方法,对湖北省25所普通高等学校执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施情况展开了研究,并对实施过程中出现的较具代表性的问题进行讨论分析,构建了湖北省普通高校体育课程实施系统,并针对实际情况提出了相应的对策。将湖北省体育课程实施系统分为五大类因子,分别为观念因子、主体因子、教学因子、保障因子、评价因子。五种因子在实施的过程中,起着不同的推动作用,处于一种复杂的有机联系中。观念体系是推动高校体育课程实施不断前进的内在动力,评价和保障体系是高校体育课程实施系统的推动力,主体和教学体系是高校体育课程实施系统的根基。通过对五大类因子的具体分析,提出了相应的可行性建议:(1)更新体育课程观念,加强终身体育教育观念的培养;(2)尊重和发挥学生的主体地位;(3)打造一支适应现代高等教育要求的体育师资队伍;(4)注重体育课程教学的科学性与实用性;(5)加大资金投资力度,为课程实施提供有力保障;(6)完善课程实施的评价机制;(7)注重科学化、人性化管理。湖北省普通高校《体育课程教学指导纲要》的实施系统是复杂的,其内容涉及多个方面。因此,要想使其真正在教育教学实践中得到实施,必将要经历一个较长的过程。它需要经历一个从理论到实践的不断探索的过程,才能真正使普通高校体育课程实施系统逐步趋向完善。【关键词】:湖北省高校《纲要》体育课程实施系统
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-81前言8-111.1选题依据8-101.2研究意义10-112文献综述11-182.1课程与体育课程相关概念的研究11-142.1.1课程的概念11-122.1.2体育课程的概念12-132.1.3课程实施的概念132.1.4体育课程实施的概念132.1.5体育课程实施系统的概念13-142.2课程实施与体育课程实施现状的研究14-172.2.1课程实施的现状研究14-162.2.2体育课程实施的研究现状16-172.3关于新《纲要》实施后体育课程研究的主要不足17-183研究对象与方法18-223.1研究对象183.2研究方法18-223.2.1文献资料法183.2.2专家访谈法183.2.3问卷调查法18-203.2.4德尔菲法(Delphimethod)20-213.2.5系统分析法213.2.6数理统计法21-224结果与分析22-694.1建立实施系统指标体系的意义22-244.2高校体育课程实施系统指标的确立24-254.3高校体育课程实施系统指标的统计分析25-354.3.1实施系统指标的统计处理25-334.3.2实施系统指标的因子命名33-354.4高校体育课程实施系统指标的因子结果分析35-644.4.1观念因子的分析35-394.4.2主体因子的分析39-504.4.3教学因子的分析50-554.4.4保障因子的分析55-594.4.5评价因子的分析59-644.5实施系统的五种因子相互关系分析64-664.6优化高校体育课程实施系统的对策66-694.6.1更新体育课程观念,加强终身体育教育观念的培养664.6.2尊重和发挥学生的主体地位66-674.6.3打造一支适应现代化高等教育要求的体育师资队伍674.6.4注重体育课程教学的科学性与实用性674.6.5加大资金投资力度,为课程实施提供有力保障67-684.6.6完善课程实施的评价机制684.6.7注重科学化、人性化管理68-695结论与建议69-706致谢70-717参考文献71-738附件73-81
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