语文课堂 天生性教学探讨

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念,围绕这一核心理念,本文尝试从反思“课程是学科”这一传统观念出发,论证“课程是经验”的新型课程观,夸大|教学论文网|师生共同的亲身体验。只有当教师和学生在实际的教学情境里共同活动、产生实际的“教”和“学”的行为时,课程的意义、课程改革的目标才能实现。因此,课堂教学的本质夸大|教学论文网|的是一个过程,夸大|教学论文网|师生共同“介入天生|教育论文网|”。全文共分五个部分。一、语文课堂天生|教育论文网|性教学的阐释:描述了语文课堂天生|教育论文网|性教学的“天生|教育论文网|”特征,夸大|教学论文网|课程要通过介入者的行为和相互作用而形成,使学生与教师在“互动”、“对话”中对课程进行“动态天生|教育论文网|”和课堂上的即时“改造”。二、语文课堂天生|教育论文网|性教学的价值追求:新课程的课堂教学应该有不同于传统课堂的本质特征:第一,课堂教学要以学生的发展为中心,关注的不仅仅是知识与技能,而是学生作为生命个体的全方位提升;第二,课堂教学是学生在教师指导下自主学习、互动合作的积极建构过程。动态的“随机天生|教育论文网|”,是天生|教育论文网|性课堂教学的最明显特征。也应是语文课堂天生|教育论文网|性教学的价值所在。三、语文课堂天生|教育论文网|性教学的开放特征:“开放”是动态天生|教育论文网|的语文课堂教学最基本的特征。由于,课堂的开放性是动态天生|教育论文网|的一个条件|教育论文网|条件。学生在封闭的课堂状态中,思维是很难被激活的,语言表达的愿望也最低落。学生需要置身于开放的情境中,才能产生表达的愿望。只有教师课堂上、开放的心态和行为,才能赢得学生持久地关注。四、语文课堂天生|教育论文网|性教学的原则与方式:1、“适当”的原则。2、“适度”的原则。3、“适时”的原则。4、掌控的原则。关于天生|教育论文网|性教学的方式:一是在课程资源的天生|教育论文网|上善于捉住知识能力的生长点;所谓生长点有三:(1)兴趣点。它是天生|教育论文网|活动的条件|教育论文网|。(2)需求点。天生|教育论文网|活动夸大|教学论文网|的是在尊重学生兴趣意愿的基础上的天生|教育论文网|,活动中需要调动学生学习的内在动机,满足学生的内部探究需求,促进学生主动的发展。(3)矛盾点。它主要指当学生围绕某个话题产生较大冲突时可捉住时机考虑天生|教育论文网|活动。这时正是学生探求的。二是善于捕捉语文教学契机。教学契机往往稍纵即逝,牢牢捉住课堂天生|教育论文网|的契机,把它转化为新的教学资源。五、语文课堂天生|教育论文网|性教学应留意的问题(一)教学天生|教育论文网|的公道、有效性以及与教学目标的一致性。(二)对语文课堂教学资源进行有效拓展延伸。(三)突出教师的主导作用,对天生|教育论文网|性课堂进行有效调控。总之,本文尝试在理论与实践的层面上比较系统的廓清关于语文新课程课堂天生|教育论文网|性教学的一些概念、原则、价值取向及应用策略等,对怎样在动态中把握语文课堂的天生|教育论文网|性教学起到抛砖引玉的作用。【关键词】：新课程天生|教育论文网|性课堂开放原则方式
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-11引言11一、语文课堂天生|教育论文网|性教学的阐释11-14（一）确立“课程是经验”的新型课程观11-12（二）课程实施是师生共同介入天生|教育论文网|的过程12-13（三）语文新课程目标要求下的课堂天生|教育论文网|性教学13-14二、语文课堂天生|教育论文网|性教学的价值追求14-18三、语文课堂天生|教育论文网|性教学的开放特征18-26（一）以学生关注的问题为基点形成天生|教育论文网|性教学18-19（二）以课堂突发事件为契机推动天生|教育论文网|性教学19-20（三）以张扬学生个性为纽带带动天生|教育论文网|性教学20-22（四）在教师循循善诱下引发天生|教育论文网|性教学22-23（五）师生共同清障开创天生|教育论文网|性教学23-24（六）教师及时调整下顺势而为的天生|教育论文网|性教学24-26四、语文课堂天生|教育论文网|性教学的原则与方式26-40（一）语文课堂教学天生|教育论文网|的原则26-35（二）语文课堂教学天生|教育论文网|的方式35-40五、语文课堂天生|教育论文网|性教学应留意的问题40-48（一）教学天生|教育论文网|的公道性与教学目标的一致性40-41（二）对语文课堂教学资源进行有效拓展延伸41-44（三）教师主导作用下对天生|教育论文网|性课堂的有效调控44-48结语48-49注释49-51参考文献51-54致谢54-55攻读硕士期间发表的论文55